批評也要講究藝術

批評是教師對學生錯誤思想言行給予的非肯定性評價，是對學生進行教育的一種必要手段。在批評過程中教師只有正確認識批評的功能，掌握恰當的批評藝術，做到通過批評既幫助學生改正自身的缺點錯誤同時又維護學生自尊，從而完善學生的思想品格。

1. 深入了解學生的心理特點。教師只有了解學生的個體心理，批評才能滌蕩學生的心理污垢，才能凈化他們的靈魂。一般來說，學生不良的性格特點有以下幾種：①心胸狹窄，自尊心強，自制力極弱；②性格內向，自制力強，情緒體驗強，不容易接受批評；③依賴性強，自我覺悟差，自制力差，情緒變化快；④固執，死愛面子，缺乏謙虛謹慎的態度，被批評時強詞奪理；⑤情緒暴躁，稍不如意便感情沖動，對批評有很強的抵觸心理。教師要根據不同學生的個體心理特點，恰當合理地運用不同的批評藝術，使學生相信老師的善意，相信老師的公正與寬容，引起學生對教師的好感，從內心愿意接受批評，改正錯誤。

2.融洽師生關系，尋找批評的機會。理想的、新型的師生關系，離不開教師和學生兩方面的重要因素。在師生關系中沒有貴賤之分，教師要一視同仁，公平對待每一位學生，特別是對后進生、厭學生和殘疾學生，要認真研究他們的心理特點，鼓勵他們積極向上，尊重他們的人格。人們比喻教師的愛是潤滑劑、是催化劑，它在教育過程中可以加快教育進程，提高教育效果。教師批評學生要選擇時機，過早，“話不投機半句多”；過遲，事態擴大，悔之晚矣。學生輕松愉快時，情緒穩定，是教師批評的最佳時機。

3.讓學生保留自尊。教師在批評時不講究策略，損傷學生的自尊心，學生會拒絕批評。無論什么樣的人都有自己的自尊心和臉面，即使是再調皮的學生也會顧及自己的面子，更不愿意在眾目睽睽之下受到別人的批評。因此，在對學生進行批評教育時要講究場合，最好不在人多的場合當眾批評學生，傷其自尊。對待學生的過錯，教師既要有法官的氣魄，又要有慈母般的胸懷，曉之以理，動之以情，既要設法達到教育的目的，又不傷學生的“面子”。

為使批評方式與學生的心理特點協調一致，教師在批評學生時，要了解和掌握學生的心理特點，針對不同對象采取不同的批評方式，靈活交替，綜合應用，最終取得最佳批評效果。

（責任編輯史玉英）