新課改對語文教學的啟迪

新課改的理念就是大力倡導學生自主、合作、探究的學習方式，重視學生的實踐能力，尊重學生的個性差異，與學生平等對話和心靈溝通。這就要求語文教師要更新理念，轉變角色，提高素質，改變教學行為，使之適應新課改的需求。

一、語文教學要堅持以人為本、全面發展的育人觀

“一切為了學生，為了學生的一切。”每個學生都是生動活潑的人、發展的人、有尊嚴的人。語文教學的育人理念是尊重、關心每一位學生，民主、平等地對待每一位學生，讓每個學生都能得到全面發展。教師在傳授給學生語文知識的同時，更要提高學生的文化品位和審美情趣，培養學生良好的道德品質，發展他們健康的個性，逐步形成健全的人格。

學生是處于發展中的人，從不成熟到成熟，這一成長過程就是發展的過程。因此，語文教學中，教師應對學生進行科學引導，運用靈活的教學方法，用發展的眼光對待他們，實行因材施教，堅信每個學生都能健康成長，都能獲取成功，最終形成健全的人格。

二、語文教學要貼近學生生活，堅持豐富多樣性

新課程中的語文緊密聯系生活，以廣闊的自然和社會為背景，極大地豐富了語文教學內容。語文教學應讓學生漫游在語文世界里，發展他們的語感和思維，開闊他們的視野。同時，還應開展豐富多樣的課外活動，或開發利用校本資源，從自然、社會及校園中汲取多種多樣的教育素材，掌握道德、理想、法紀、環境和審美方面的知識等，讓學生健康地成長。

語文教學應全面了解學生，走進學生的生活。全面、客觀地了解學生是做好語文教學工作的前提。語文教師走進學生生活，與學生一起參加各種活動，從中了解他們的學習、生活、愛好、興趣、特長等情況，整體上把握學生的學習狀況和思想動態，做學生的知心朋友。這樣，語文教學才能因材施教、因人而異，讓學生在濃厚的學習興趣中，選擇不同的教學內容，發展不同的個性，真正使他們在豐富多樣的學習中，得到最大的收獲。

三、語文教學應善于創設教學情境，引導學生自主探索

良好的心境可以使人思想活躍、思維敏捷，釋放巨大的學習潛能。因此，教師在課堂教學中，必須根據教材特點創設一種特定的情境，讓課堂充滿情感的碰撞、情緒的體驗、生命的交流。讓學生在活躍的氣氛中，以飽滿的激情，輕松愉快地學習。

新課程理念強調學生應由“單一、被動”的學習轉變為“自主、探究、合作”的學習，由以“教”為中心轉變為以學生的“學”為中心。因此，語文教師要面向全體學生，傾聽學生的心聲，教會學生學習的方法，培養他們主動獲取知識的能力，學會與他人之間良好地合作與交流，在合作中探究，在探究中有所創新。

四、語文教學要審時度勢，善于適時引導和點撥

知識是無止境的，是學不完的。語文教學的真諦不僅僅是教給學生語文知識，而且更主要的是教給學生學習的方法，適時引導和點撥。引導、點撥的關鍵是善于抓住學生思想的關鍵點，激活學生思維的敏捷點，讓學生通過想像、聯想、類比、分析和判斷，在思考中獲得知識，提高語文素養。

五、語文教學要善于利用現代信息技術，提高教學效率

現代信息技術進入課堂，特別是遠程教育的出現，使語文課超越了時空的限制。它全方位、多角度、立體式地刺激學生的多種感官，激發學生的興趣和熱情，調動學生的積極性、主動性和創造性，從而克服了傳統、單一的教學手段所帶來的不良效果，課堂氣氛不再沉悶，課堂教學得到優化，教學效果不斷提高。相對于教師空洞的說教，現代信息技術教學讓學生在輕松的氛圍里直觀地獲取知識。

總之，新課程的實施對語文教學提出了更高的要求。作為語文教師，要從新課程理念的學習中吸取營養，要在新課改語文教學中不斷豐富自己、充實自己、完善自己，不斷地更新教學觀念，在教學相長中發展自己、提高自己。

（責任編輯付淑霞）