積極做好后進生的教育轉(zhuǎn)化工作

后進生是指不具備較為理想的學習成績及缺乏良好行為習慣的學生。對這類學生的教育和管理是提高班級整體教育教學質(zhì)量的關鍵，也是班主任工作的難點所在。怎樣對后進生進行教育轉(zhuǎn)化呢？筆者認為以下三點必不可少。

一、進行調(diào)查摸底，掌握后進原因

對后進生的調(diào)查摸底可先從摸清他們的家庭狀況開始，包括掌握學生父母的年齡、職業(yè)、家庭住址、生活狀況以及學生本人的興趣、愛好、性格特點、身體狀況等。通過調(diào)查摸底，可把導致后進生的原因歸結(jié)為以下幾類：

1.受到社會上急功近利思想的影響。當今社會上出現(xiàn)的各種選秀活動，使很多原本默默無聞的少年“一夜成名”，一下變成擁有眾多粉絲的明星。這給學生造成錯覺，認為成功不需要努力，進而產(chǎn)生浮躁心理，無心好好學習。

2.網(wǎng)絡的普及。網(wǎng)絡雖然給學生的學習提供了方便，但也引領他們進入一個虛擬的世界。在這個世界中他們可以得到現(xiàn)實生活中沒有的一切，從而造成青少年沉迷于網(wǎng)絡的心理。此外有些影視作品中充斥著暴力、色情的內(nèi)容，也給學生的心理帶來了諸多消極的影響。

3.缺乏父母的關愛。有的后進生在單親家庭中長大，缺少家庭溫暖，尤其是當他們面對父親、母親重新組建的新家庭時，覺得自己有些多余，不敢表現(xiàn)真實的自己，自然產(chǎn)生消極情緒。有些后進生甚至片面地認為，只有犯錯誤時才能得到父母更多的關心，所以為了吸引父母關注的目光，他們頻繁地犯錯誤，故而開始走下坡路，成為后進生。

二、了解后進生心理狀態(tài)，對癥下藥

1.自尊但自卑。人人都有自尊心，后進生也不例外。他們希望得到教師、父母的表揚與鼓勵，可由于其自尊心因后進而長期沒有得到保護和培育，所以他們的自尊心是脆弱的，一旦得不到自尊與肯定，只好用敏感的自卑來保護自己。

2.求信任但易偏激。后進生渴望信任的心要比一般人都強，但由于學習成績不好、行為習慣不良經(jīng)常遭人批評而容易產(chǎn)生偏激心理，特別在他無意之間有錯或受到誤解得不到寬容時，他們得不到信任，偏激的心理便會轉(zhuǎn)化為逆反心理和行為，與家長、老師作對，導致更加落后。

3.可轉(zhuǎn)化但易反復。在每個后進生的內(nèi)心深處，都與普通學生一樣，都有求上進的愿望，也常在接受教育轉(zhuǎn)化之后不斷做出努力，改掉自己身上的不足，但后進生自制力差、意志不頑強，使他們在遇到困難和挫折后容易動搖和退縮，導致對他們的轉(zhuǎn)化工作出現(xiàn)反復。

總體上講，后進生的心態(tài)都不是很健康。青少年時期雖不是精神疾病的多發(fā)時期，卻是不健康行為的孕育期。不穩(wěn)定的心理活動狀態(tài)，不完備的認知結(jié)構(gòu)，生理成熟與心理成熟的不同步，對社會和家庭的依賴性使得他們比成年人更加焦慮，遭遇的挫折也更多，更容易產(chǎn)生心理障礙。暫時性的心理障礙若得不到及時排除，便會產(chǎn)生不良的反應，進而影響心理的健康發(fā)展，甚至會釀成難以挽救的心理疾病。

在全面了解后進生的心理狀態(tài)后，教師一方面要及時加強對他們的心理輔導，幫助他們消除或減輕種種焦慮，防患于未然；另一方面，對他們以誠相待，做他們最可信賴的朋友，并讓他們認識到自己的價值。

三、運用激勵手段，促進積極轉(zhuǎn)化

后進生身上的缺點多于優(yōu)點，但過于抓住他們的缺點而忽視他們的優(yōu)點，顯然不利于調(diào)動他們的積極性。筆者班上有名趙同學，平常較為散漫，經(jīng)常不遵守日常行為規(guī)范，幾經(jīng)教育也無濟于事。筆者偶然得知本學期班級的板報是他主動畫的，就及時在全班同學面前表揚了他，還特意在家長會上提到這件事情。趙同學的家長很高興，回家及時表揚了他。從此，這位趙同學逐漸有了明顯的改變。他主動要求擔任班級的宣傳委員，積極參與班級板報的設計工作，在遵守日常行為規(guī)范上也有了很大的進步。如果其他同學犯類似的錯誤，他還會及時指出。

這件事情使筆者進一步認識到，后進生更渴望教師的關注、認可與表揚。教師應及時發(fā)現(xiàn)后進生的微小進步，堅持用辯證的觀點看待他們，對他們的優(yōu)點給予充分的肯定和積極的引導，必要時創(chuàng)造條件讓他們充分發(fā)揮自己的長處。這樣可以調(diào)動他們的積極性，讓他們看到希望，增強進步的信心。身為教師，不僅要“傳道、授業(yè)、解惑”，還要啟迪學生的心靈，幫助學生定目標、樹理想，珍惜在校的學習時光；幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀和社會主義榮辱觀，使他們形成正確的思想認識。

（責任編輯付淑霞）