電學(xué)解題中也要理論聯(lián)系實(shí)際

物理新教材的編寫加強(qiáng)了概念和規(guī)律的實(shí)際應(yīng)用，更注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用物理知識解釋物理現(xiàn)象和分析、解決各種實(shí)際問題。因此，教師在教學(xué)時要做到理論聯(lián)系實(shí)際，并及時糾正學(xué)生脫離生活實(shí)際的解題思路。現(xiàn)結(jié)合學(xué)生的錯解例析如下：

一、死記知識，脫離生活

題1：小明家裝修房子從4月1日開始，他觀察到他家的電能表示數(shù)為 0 2 0 5 2 ，4月30日結(jié)束時，電能表示數(shù)是0 3 7 2 1 ，若按每度電0.5元計(jì)算，小明家四月份應(yīng)交電費(fèi)______多少元。

錯解：（372.1－205.4）×0.5＝166.7×0.5=83.35元，故應(yīng)交83.35元電費(fèi)。

正確：錯解在于生活中電費(fèi)的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)均只取整數(shù)。（372－205）×0.5＝167×0.5=83.5元，應(yīng)交83.5元。

二、脫離實(shí)際，考慮不細(xì)

題2：為了使正常工作的電熱器在單位時間內(nèi)產(chǎn)生的熱量增加一倍，下列措施中可行的是（）

A、電壓不變，剪去一半電阻絲

B、并聯(lián)一根相同的電阻絲

C、串聯(lián)一根相同的電阻絲

D、使電熱器兩端電壓增大一倍

錯解：A和B

解析：依公式可知，A和B兩種措施能使電熱器在單位時間內(nèi)產(chǎn)生的熱量增加一倍。因?yàn)殡娮杞z具有一定的額定功率，A選項(xiàng)電阻絲的實(shí)際電流是它的額定電流的2倍，電阻絲將被燒壞，故只能選B。

三、盲目解題，觀察不細(xì)

題3：如圖某交通十字路口的指揮燈，已知該交通燈中紅、黃、綠均為“220V、250W”的燈，該交通崗在1h消耗的電能為______kwh。

錯解：根據(jù)公式w＝pt＝0.25kw×1h×3＝0.75kwh

解析：因?yàn)榻煌◢徥撬膫€方向四盞燈同時工作。根據(jù)公式w＝pt＝0.25kw×1h×4=1kwh。

四、解題不準(zhǔn)，挖掘不深

題4：將“110V、25W”和“110V、40W”的燈接入220V的電路中為使兩燈正常發(fā)光，請選擇最佳方案（）。

采用下圖中的連接方式接入220V的電源上，使兩燈均能正常發(fā)光的最佳方案是（ ）。

錯解：選A圖和D圖。

解析：從實(shí)際應(yīng)用效果來看，A圖中電阻消耗的功率為65W，D圖中電阻消耗的功率為35W，D圖比A圖節(jié)能。A圖中一燈損壞，另一燈也將被燒壞；D圖中一燈燒壞，另一燈不發(fā)光或發(fā)光稍暗，安全性較好。故D為最佳方案。

通過以上實(shí)例分析發(fā)現(xiàn)，在物理教學(xué)中，教師必須注意緊密聯(lián)系生產(chǎn)和生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生體驗(yàn)物理與生活、技術(shù)和社會的緊密聯(lián)系，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)物理的價值。

（責(zé)任編輯盧民華）