構建體現(xiàn)學生發(fā)展的語文教學

要在語文課堂教學中真正體現(xiàn)“以學生發(fā)展為本”的教學理念，需要我們構建新的語文課堂教學模式。下面筆者就如何構建新的語文課堂教學談一點自己的認識。

一、確立發(fā)展性的教學目標

語文教學在很長一段時間內(nèi)只重視學科的工具性，而忽視了人文性，在教學目標的定位上只是突出知識目標和技能要求，卻淡化了“過程與方法”、“情感、態(tài)度、價值觀”，致使語文教學無法提高學生的語文素養(yǎng)，發(fā)展學生的能力。要想真正地提高學生的語文素養(yǎng)，發(fā)展學生能力，就必須確立發(fā)展性的教學目標，把語文課程的工具性和人文性有機地結合起來，形成既重視“知識與技能”，又突出“過程與方法”、“情感、態(tài)度、價值觀”的教學目標。在定位教學目標時必須考慮三個方面的因素：在知識與技能方面要有明確要求，讓學生學會什么，掌握什么，理解什么，了解什么，達到什么要求，形成什么樣的技能；在過程與方法方面教師要關注和重視學生對知識獲取的過程與方法，就是學生在學習的時候，教師如何去組織、指導、幫助學生，學生通過什么樣的方法來獲取所需要的知識，這是一個動態(tài)的生成過程，教師要在教學中不斷地提取和總結，學生要在教師的指導下領悟、運作；在情感、態(tài)度、價值觀方面，教師在學生的學習過程中，要關注他們的情感變化，以及顯示出來的態(tài)度和逐步形成并建立起來的對人、對社會、對更廣闊領域的認識，形成正確的人生觀、價值觀。教學只有從這三個方面去定位，并認真地落實到每一堂課中去，學生才能得到全面、充分的發(fā)展。

二、營造一個寬松、民主的教學氛圍

“培養(yǎng)學生具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力”是素質(zhì)教育的重要目標。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神則需要有一個適宜的環(huán)境，而這個環(huán)境就是寬松、安全、民主、平等的教學氛圍。教師要轉(zhuǎn)變角色，改變過去那種“一言堂”、“滿堂灌”的教學模式，以平等的身份全身心地投入到學生的學習活動中，用滿腔的愛心和責任感細心地呵護每一位學生，真正地成為學生學習的組織者、指導者、引導者、幫助者。這樣，才能使課堂成為一個師生之間平等交往、積極互動的舞臺。學生只有在這樣的氛圍中才能主動地參與到教學活動中去，成為學習的主人，能力得到充分地發(fā)展。

三、關注學生差異，加強學習指導

教學中在關注學生的同時，更要關注學生之間的差異性。教師必須從過去過分關注學科，過分強調(diào)學科的獨立性和重要性，轉(zhuǎn)向關注學生的發(fā)展上來，要關心、愛護、尊重每一個學生，要因材施教，對不同的學生采用不同的教學方法，確定不同的發(fā)展目標。對學習成績好、學習能力強的學生要高要求、高標準，讓他們得到充分的發(fā)展；對學習成績不理想，學習能力不高的學生，要降低要求和標準，讓他們也得到很好的發(fā)展。只有從學生的差異上去關注學生，才能讓每一個學生都得到很好的發(fā)展。

四、進行正確的評價，促進學生全面發(fā)展

教師多給學生點激勵性的評價語言，要盡量用激勵的語言去評價、鼓勵學生，要尊重學生的主體感受。若是學生答錯或不著邊時，還說他們很大膽，很有自己的見解，答得很好，那教師就真是黑白不清、是非不分了。這樣對學生也不好，學生也不知道誰對誰錯了，還談什么促進學生全面發(fā)展。對答錯或答不出來的學生，教師要在指出錯誤的同時激勵他們，做到正確地評價他們。當然，要做到這一點也不是一件容易的事。如一部美國影片《師生情》中有這樣一個情節(jié)：一位優(yōu)秀的白人教師對一個長期在那種歧視下長大的黑人孩子上課時說：“我相信你是一個好學生。不要緊張，仔細數(shù)數(shù)老師這只手究竟有幾個指頭？”這個孩子慢慢地抬起頭，漲紅了臉，盯著老師的五個手指，數(shù)了半天，終于鼓起勇氣開口說：“三個。”這位老師面對這種情況是怎么做的呢？他馬上真誠地說：“太好了，你簡直太了不起了，只少數(shù)了兩個。”如果我們每一位教師都能如此真誠地激勵學生，學生一定會增強學習的勇氣和自信心，主動地投入到學習活動之中，得到很好的發(fā)展。

（責任編輯武之華）