多角度培養學生學習興趣的技巧

興趣是學生學好數學的內在動力。筆者在數學教學實踐中，采取多角度的方式培養學生學習的興趣。

1.從觀察入手，激發興趣。教師在教學中有意識地安排學生去觀察、去思考，逐步培養學生的觀察能力，發展學生的想像力，既可增加數學的趣味性，又可創設良好的課堂氛圍，有助于培養學生的數學學習興趣。例如：在講解“長方體的表面積”一節時，引導學生通過以下幾個方面進行觀察分析：①看看我們的教室是什么形狀的？②教室有幾個面？③如果要粉刷教室，需要刷幾個面？通過這樣的觀察、分析，把抽象的數學知識應用于生活，使教學難點得到突破。

2.訓練思維，調動興趣。訓練思維的關鍵是引導學生掌握正確的思維方法。小學數學常用的思維方法是比較與分類、分析與綜合、抽象與概括。比較是思維的基礎，即比較知識的異同點，將知識進行分類，形成知識系統；分析與綜合是學生分析問題、解決問題最基本的思維方法，在解應用題中經常用到；抽象與概括是思維過程的核心和數學學習的最終目標。通過數學的解題過程，可對學生進行思維能力的培養。例如教學“乘法的初步認識”時，可先讓學生對下面式子進行比較，然后分成兩大類：①3＋3＋1②6＋6＋6＋6＋6③3＋5＋6④9＋9⑤4＋4＋4，學生通過分析發現：②④⑤每個式子的加數都相同，最后抽象概括得出乘法的概念。這樣，學生在探索數學知識的過程中，形成了一定的數學思維方法。

3.創設情境，發展興趣。創設情境即把學生引入一種與問題有關的情境的過程，使學生的注意力、高度集中。為此，教師可從小學生身邊熟悉的事情出發，根據教學內容創設生動有趣的情境，使學生在輕松、愉快的氛圍中獲得知識。例如：教學 “元、角、分”一課時，教師可把本節內容編成去商店買東西的情境，學生和教師分別扮演顧客和售貨員，將例題和練習融入其中。這樣的學習情境，既能活躍課堂氣氛，又能調動學生學習的積極性，學生的學習興趣會越來越濃。

4.利用多媒體教學手段，深化興趣。利用多媒體教學手段把教材中靜止的圖片轉化成動態的畫面，使學生的注意力更加集中，更加積極地投入到學習中。例如：媽媽買來一些蘋果，分給鄰居19個，還剩15個，媽媽共買來多少個蘋果？學生對求被減數用加法不易理解，這是教學的難點。采用多媒體教學手段，由靜變為動，幫助學生充分地理解：要想求媽媽買來多少個蘋果，就是把送人的19個與剩下的15個加起來，通過多媒體演示，學生很快就能列出算式19+15=34，而不是19－15＝4，有助于突破教學難點。

（責任編輯 付淑霞）