課前三分鐘語文能力訓練

在培養學生語文素質方面，聽說讀寫的訓練尤為重要。筆者曾在教學實踐中對學生進行了課前三分鐘語文能力訓練的實驗，取得了一定的成效。

訓練內容 ：1.一名學生說一段話或講一個故事，其他學生聽后說出或寫出中心、層次、寫法、文體，評論該學生“說”的優缺點；

2.一名學生讀自己的日記或課外閱讀筆記，談看電影、電視的心得體會，然后讓學生們評論。

訓練方法：每節課前輪流讓一名學生作三分鐘語文能力表達。要表達的材料必須思想健康、內容新穎、詳略得當。其他學生要注意聽，簡單做些記錄，認真思考，準備發言評論。教師對每次評議要提出重點要求，或側重思想內容，或側重表達，在表達方面還可作具體要求，同時要對學生們的評議進行啟發點撥，評議后小結。

課前三分鐘語文能力訓練，主要有以下幾方面作用。

1. 提高學生的學習興趣。學生的學習興趣常常來自獨立的探索。三分鐘語文能力訓練，由學生自己準備材料，讀給全班學生聽，學生會有成功感。另外，學生的發言受到師生的好評，學習語文的興趣會更濃，學習的積極性、主動性會更強。

2.開闊學生的視野。由于學生愛好不同，選取的材料范圍自然不相同，全班學生每人每次搜集、表達一點知識，幾年下來，全班每個學生就會積累下許多知識。這樣有利于開闊他們的視野，增強他們讀、講、評的技能。

3.課內外結合相得益彰。“得法于課內，得益于課外”。課內學方法指導課外，課外去實踐補充課內，課內外內容相結合會使學生受益匪淺。學生每次發言之前，都要精心準備，找材料，查工具書，寫、背、練、說，在這個過程中學生把課外知識引入課堂，做到了聽、說、讀、寫相結合，對于提高學生的語文水平，會起到很大的作用。

4. 語文能力得到提高。一名學生進行讀、說的訓練，全班學生聽、思、寫，還要進行評議，在動腦、動手、動口中訓練了全班學生的語文能力。多次往復，輪流訓練，每人都會有可觀的積累。

實踐證明，堅持課前三分鐘語文能力訓練，能增強學生學習語文的自信心，是一種實用的培養學生語文能力的好方法。

（責任編輯 付淑霞）