創新作文教學的途徑

“興趣是最好的老師。”學生只有具備了一定的寫作興趣，他們的思維才會縱橫馳騁，才會在作文中寫出栩栩如生、活靈活現的人物和生動形象、有聲有色的景物。那么，如何培養學生的寫作興趣，提高學生的寫作能力呢？

一、創設情境，培養興趣

游戲是學生最喜歡的活動。課堂上，通過做游戲引導學生觀察、體驗，會給學生留下十分深刻的印象，進而激發學生的寫作欲望，促使學生表達他們內心的真情實感。

例如，在教授人教版六年制小學“注·提”實驗教材第二冊寫話8《這個辦法好》時，我采用了游戲作文的形式。這是一篇看圖寫話作文，學生通過看圖，理解題意，明確了小鴨想出的辦法是：找來一塊木板，讓小雞站在木板上，小鴨鳧水，拉著木板送小雞過河。于是同學們紛紛準備了游戲中需要的道具，并積極主動地分了小組，找到了游戲合作伙伴。同學們的表演贏得了教師的贊嘆，更為他們愉快的寫作打下了堅實的基礎。除此之外，我還激發學生展開想像的翅膀，替小鴨和小雞多想些辦法過河。這一舉動更激起了學生的興趣，同學們紛紛獻計獻策，有的說找來救生圈，有的說找只小船，有的說搭座獨木橋……學生通過大膽地想、大膽地說、大膽地演，體會到了成功的喜悅，寫出的作文真實生動。

二、抓住契機，適時點撥

《語文課程標準》要求學生寫“自己覺得新奇有趣的或印象最深、最感動”的事情，就是鼓勵學生寫自己熟悉的生活和自己感興趣的事情，讓學生感到習作不難，樂于寫作?；谶@一理念，教師應抓住契機適時點撥。

又是一節作文課，清脆的鈴聲響起，我快步走進課堂，對學生說：“美麗的秋天來到了，讓我們一同走進秋天，擁抱秋天吧！”王帥的小手高高舉起，我微笑著示意他站起來說說自己的想法。王帥大聲地說：“老師，你是要帶我們到外面找秋天嗎？”孩子的話讓我愣了一下。緊接著小家伙們各個都七嘴八舌地問：“真去嗎？”“什么時候去??？”孩子們的熱情都很高。我當機立斷，“現在就走?！焙⒆觽內杠S著，像小鳥一樣飛出了教室。到了野外，我們席地而坐，孩子們爭先恐后地告訴我：秋天是豐收的季節，田野里農民伯伯正在忙著收割莊稼，他們燦爛的笑容告訴我們今年是一個豐收年；樹葉黃了，片片樹葉飄落下來，為大地鋪上了一層金色的地毯；小螞蟻急著搬運過冬的食物……這樣一份份驚喜，讓我由衷地感慨、感嘆。由此而來，學生急于抒發的寫作沖動就呼之欲出。這時，寫作對他們來說就不再是一個負擔，而是一種情感噴發的暢快。

三、課堂和諧，激發信心

學生只有在民主、和諧、寬松的課堂教學氛圍中，才能充分發揮自己的想像力和創造力。這首先要求教師平時能與學生互相溝通，相互了解，建立良好的師生關系，同時在課堂上努力營造和諧、民主、寬松的氛圍，給學生充分表達的機會，培養其寬容的心態。除此之外，教師更要有一顆童心，要做學生的朋友；要用友善的微笑、關注的目光、激勵的話語、博大的胸襟、崇高的責任感對待學生，對待自己的工作。

學生需要教師給予信心，需要教師給予肯定，需要教師給予勇氣。激勵性的評價有時就是短短的一句“你的進步好大呀！”“沒想到你寫得這么好！”“雖然你沒寫完，但是我知道這是一篇很棒的文章，所以先獎勵你一朵小紅花” ……這種激勵性的評價，不僅評價了學生的作品，還評價了學生的各種表現，更激發了學生的創作熱情。作為教師，千萬不要吝惜這一句句簡單而又富有激勵作用的語言。善于激勵學生的教師，往往通過微笑的面容，把美好的情感傳遞給學生。難怪有的學生說：“我愛上語文課，上語文課我不怕出錯。錯了，老師也會對我笑?！?/p>

總之，在作文教學中，教師只有勇于創新，才能使作文教學成為學生個性表達的舞臺，成為放飛學生靈性的教學。這樣的作文教學才能煥發出生機和活力。

（責任編輯付淑霞）