以內涵建設提升教育品位 讓學校駛入科學發展軌道

近年來，北安三中領導集體搶抓機遇，謀劃發展，帶領廣大教職員工從改善辦學條件、加強教師隊伍建設、強化科學管理等方面入手，加強學校內涵建設，以“自強不息、求實創新”的工作態度和“拼搏進取、敢為人先”的精神，踏實工作，開創了教育教學的新局面，使學校各項工作步入了快速發展的軌道。

一、科學引領，打造德藝雙馨的育人隊伍

1.志存高遠，提升師德境界。學校倡導教師做到“兩愛兩全”，即熱愛教育事業，熱愛學生；全面貫徹教育方針，面向全體學生。校黨支部開展豐富多彩的活動，增強教師依法執教意識，于細微之處抓師德建設。學校要求教師樹立典范意識，時時處處做學生的表率，定期對師德師風進行考評，促進師德境界的提升。

2.關懷教師，提升管理水平。教師是學校管理的主體，是學校的主人，讓教師快樂、幸福是領導的責任。學校貫徹“少一點強制，多一點尊重；少一點嚴厲，多一點關愛；少一點批評，多一點賞識”的管理理念，改革了早晨、午間簽到的考勤管理方式，加強了周三、周五的例會制，實行年級主任管理制，取消了課任教師的每日晨會。學校提倡尊重、賞識和人文關懷，尊重教師的生命價值，從生命本體性的角度關心教師的成長，關注其發展潛力以及生命價值的實現。為此，學校籌措資金購買了通勤車，解決了教師通勤問題。學校還定期為教師體檢，建立了教師健康檔案。校長經常與不同層面的教師談話，校長“茶話室”每周二向教師開放。黨支部的“心交心”活動室、科研室的“設想空間”、教研組的“反思角”都在傳遞著智慧、傳遞著關愛、傳遞著真情。

3.打造名師，提升教師素質。校領導在分析教師學歷和能力狀況的基礎上，確立了全面提升教師素質、打造名師隊伍、構建合理的教師成長梯隊的工作思路。 一是科學謀劃，分層推進。教師專業發展是一項長期的系統的工程，學校以喚醒教師自主發展意識為切入點，大力開展教育理論和技能培訓，從導語、設疑、習題設計、環節過渡、小結、作業設計、考試命題等教學基本流程入手，進行逐項培訓，使教師的教學語言優美了，教學過程更適合學生了，教學設計更加科學了，教師教育教學能力得到提升。二是盤活資源，共同發展。老教師、骨干教師、學科帶頭人是中青年教師的培訓者。老教師每周指導一節課，在教研組掀起互幫互助的學科研討高潮。他們跟蹤指導，及時回答青年教師的疑問，與青年教師一道解決教學中遇到的問題，使青年教師進步很快。為了發掘教師專長，實現教育資源共享，學校讓有專長的教師對其他教師進行基本技能培訓，如書寫、演講、計算機技術等。三是構建發展空間。學習是教學的源頭活水。學校堅持每周三、周五組織教師業務學習，認真實施教研組例會、組內聽課交流等學習制度，并投入資金支持教師外出學習。學校以教研組為培訓基地，以教育教學研究為內容，采取同伴互助、行為跟蹤、反思交流、骨干講座等形式，積極為教師集體發展營造氛圍。

二、科學規劃，營造富有文化底蘊的育人環境

1.改善辦學條件，建設綠色校園。 學校以創建“高層次、高格調、高品位”的校園環境為目標，3年來投資120多萬元，鋪設了白色路面和甬道板，修建圍墻，種植草坪，改善宿舍條件，建文化廣場，并對教學樓進行了改造，更換了桌椅，建成了4個籃球場地和4個排球場地，使校園面貌和教學環境發生了巨大的變化。

2.豐富校園文化，建設文明校園。一是營造書香校園。學校大力開展推薦好書、好文章活動。學校科研室、各學年組每周向教師推薦印發一篇文章，教師共讀、共研，研讀之后寫出心得，將其內化為教育理念，外化為教育行為。學校在經費緊張的情況下，為每位教師訂閱一本自選刊物，引導教師寫讀書筆記、讀后感，鼓勵教師多練筆、多寫文章，實現思想的升華。教師的讀書心得、教育敘事案例充滿真情實感，使教師親歷了知識的碰撞，心靈的交融。二是充實教育內涵。首先，創造快樂，實現幸福教育。教育是理解幸福、追求幸福、創造幸福的事業。在課堂上，教師積極創設學習情境，鼓勵學生質疑，尊重學生的個性發展，尊重教育規律，循序漸進，因材施教。在教學過程中充分落實學生的主體地位，培養學生的探索精神，讓學生體驗學習的成功，感受成功的快樂。在德、智、體、美協同發展的理念指導下，學校廣泛開展豐富多彩的活動。其次，珍愛生命，實現健康教育。 擁有健康是幸福的前提，為了喚醒學生的生命意識和健康意識，學校向全校師生發出了“珍愛生命，健康第一”的倡議。為了實現“每天鍛煉1小時，健康工作50年，幸福生活一輩子”的目標，學校組織教師開展了關于《如何搞好健康教育》的大討論，教師提出了許多有建設性的議案，學校在教師議案基礎上，制定了《體育工作方案》和《體育教學工作細則》，更新體育教學理念，變“大一統”為“多樣性”，創設了“大課堂，小組織”的教學模式。 最后，感受美的真諦，實現審美教育。我校的藝術教育不僅在課內，而且體現在活動中，更體現在校園的壁畫、宣傳櫥窗、名言條幅和文化長廊之中。校園的每項活動，都承載著美的價值：教學節讓教師在智慧中挖掘知識發現美，學生在快樂中享受成功體驗美；體育節讓師生在感受運動美的同時，感受生命之美、健康之美；藝術節讓師生感受到音樂之美、旋律之美。三是播撒愛的種子，建立愛心校園。學校倡導尊重教育和愛的教育，提倡用情感化學生，用愛感動學生，用心培育學生。校領導和教師每學期給學生寫信一百余封，以溫馨的話語鼓舞學生，激發學生的自信心。 為保證學生順利完成學業，學校領導和教師經常進行家訪，了解學生家庭情況，為他們解決難題。學校成立了“愛心助學基金會”，教師每月定期捐款資助貧困學生，用愛心為貧困學生鋪就成功之路。

三、科學發展，構建素質教育體系

1.德育是素質教育的靈魂。學校德育工作始終堅持“育人先育心，要成才先做人”，注重培養學生的健全人格和良好品德，并以愛國主義教育為主線，以提高人的綜合素質為宗旨，以抓常規和養成教育為重點，不斷拓寬德育工作的思路，達到了入情、入理、入心，開創了學校德育工作的新局面。我校始終把學規范、知規范、守規范的活動貫徹到德育工作全過程，改變了傳統的操行評定，要求班主任把傳統的鑒定式、結論式改為談心式，做到“評之以情，重在激勵”，評語做到了寫“實”、寫“活”、寫“美”，使教師、學生、家長的心靈相互溝通，讓學生在喜悅中接受教育。

2.教學質量是素質教育的關鍵。教學工作是學校的中心，教學質量是學校的生命，我校始終把豐富教學思想、加強教學常規管理作為首要任務，創造性地開展教學活動。一是落實教學計劃管理制度。教研組、學年組和任課教師制定了不同的教學計劃，由主管領導把關、批閱，做出評價指導，增強了計劃的科學性和實效性。二是優化教學設計。在教學過程中，選擇什么信息、信息量多大、采用何種信息傳播形式、方法以及怎樣組織教學，都必須經過精心、完整的教學設計。我校嚴格執行備課制度，把功夫用在課前。廣大教師深入鉆研教學大綱和新課程標準，力求準確把握新理念，認真分析教材，透徹了解學情，精心設計師生活動過程和方法。三是優化教學過程。我們堅持科學性、主體性、民主性、發展性的原則，不斷優化教學過程。新型的、富有生命力的課堂不斷涌現，這些課堂以教學目標為指導，以學生發展為目的，以知識建構為基礎，以思維訓練為突破，做到了教學過程始終體現著教學目標的落實，有循循善誘的魅力和鮮活的教學氛圍，有足夠的鞏固時間和寬松的學習舞臺，有互動共享的教學方式轉變，教學有明顯的實效，學生有積極的學習興趣。 四是課后反思促提升。 教師反思能力的提高僅靠理論學習和培訓是不夠的，教師必須在教學實踐中不斷領悟，學會反思的策略和方法，逐步取得反思的成功。我們十分重視教學反思環節，教師做到了課反思、周反思、月反思、學期反思，開展了教師論壇活動，進一步展示教師的教育敘事、教育教學反思和教育教學案例，使教師的反思性思維水平得到提高，心智模式得到改善。

通過三年的探索，我深深地體會到，只有以科學發展觀為指導，以實現教師、學生、學校的統一發展為目標，真正實施素質教育，才能提升教育品位，才能為社會提供優質教育。

（責任編輯付淑霞）