話題作文之感點捕捉

《語文課程標準》中，對于寫作有這樣兩句話：“為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達。提倡學生自主擬題，少寫命題作文。”現在命題作文少了，話題作文成了學生們練習寫作的重要方式，究竟如何讓學生更好的把握好話題作文，筆者就此做了一些溥淺的探索，筆者認為可以從以下四個方面入手。

一、拓展話題情景

話題作文為了便于同學們寫作，往往都設置有特定的情景，但這些情景不一定都為同學們所熟知，這就給同學們作文帶來了困難。作文中，首先要把握住題目設置的情景所表達的內在實質，然后引導學生拓展話題的情景。學生接觸話題后，抓住話題內在的東西，與自己所見過、所聽過、所親身經歷的事物掛上鉤，由話題陌生的情景，轉入學生各自熟悉的情景，將話題中陌生的事跡與學生熟悉的事例聯系在一起，充分運用學生已有的閱知經驗、情感經驗、親身體驗，拓展話題的原有情景，構織學生熟知、利于學生寫作的新情景。如以“浪花”為話題的作文，學生可由文題中抽象的“浪花”，與家邊小溪的浪花，長江的浪花，衣飾上的浪花聯系起來，有的學生想到自己是社會長河中的一朵浪花，有的學生把小朋友比作祖國的浪花，這樣學生可寫的故事就多了，文章的內容也會變得充實得多。

二、捕捉話題感點

何謂感點？簡言之，就是引起你情感波動的那人、那物、那事，如一道夕陽可讓人發出“夕陽無限好，只是近

黃昏”的慨嘆，一片落花可讓人生發出“落紅不是無情物，化作春泥更護花”的吟詠，一截枯木可讓人想起“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”的佳句。這里的“夕陽”、“落花”、“枯木”，感點是也。

大凡優秀的文章，都是有感而發的，文有真情實感方能動人。作文不僅需要冷靜、理智，更需要激情、真情。激情出靈感。激情出智慧，真情出精品。我們在生活中常常有這樣的體會，當你急于要說服對方時，強烈的沖動一時間會冒出許多意想不到的話來，妙語連珠，事后自己都感到很吃驚，這是激情產生的奇特效果。

要學生把文章寫好，先要讓學生捕捉到話題作文中的感點，調動起他們的情緒。我們知道，在生活中產生靈感、激發情緒的東西，往往只是一個小點，一片飄落的樹葉，一抹搖曳的蠟光，一句溫馨的話語，一首動人的詩歌等等，這也是我們作文的感點，在話題作文題目中，總有一些輔陳敘述或是一個動人的故事，這些無非是為了調動學生的情感，激發他們的寫作興趣，我們要引導學生善于從話題情景和擴展的情景中，捕捉能引起自己情感波動的感點，調動自己的情緒，使自己感動。人一旦被感動，思維就活了，想的也就多了。

三、構織話題故事

話題作文是相當開放的，允許學生擁有開放性思維，可以在“話題”的范圍內，思想的駿馬自由馳騁，暢所欲言。材料是文章的血肉。選用什么樣的材料，對文章有無高的境界至關重要。文章要有高的境界，必須使材料有較高尚的情趣和審美趣味，能給人美的享受。在學生捕捉到話題作文的感點后，要積極搜索相關的素材，可以展開聯想和想象，而聯想和想象的目的并不是要將想到的東西都寫進文章中去，而是要從調集的材料中比較篩選自己所需的材料，把眾多素材加以優化，重新組合，構織一個新的感人的故事。長城的壯美體現在一個個古磚有次序的排列，金字塔的雄奇表現為一塊塊壘石有規則的組合，而文章的優美則是由一則則材料按文意巧妙的聚合。作文猶如營建一座大廈，這座大廈要建得雄偉壯觀，金碧輝煌，建筑師就必須具有識材、選材、用材的能力，而這種能力正好體現了一個人的才識問題。如果這個建筑師才識高超，選擇的是高質量的新產品，將材料組合得無衣無縫，那么別人就會產生佩服感。相反，如果這個建筑師才識平庸，選擇的是低劣產品，組合得漏洞百出，別人只會不屑一顧，只能是危險工程。引導學生將擁有的材料構織成一個動人的故事十分重要。

四、豐富話題血肉

好的故事、真實的情感，要通過語言才能讓讀者感知。巴甫洛夫曾經指出：“鳥的翅膀無論多么完善，如果不依靠空氣支持，就不能使鳥體上升。”同樣的道理，在寫作中，如果沒有語言的支持，再好的主題也難以存在，再好的思想也難以表現，再好的情感也難以寄托，整個文章也難以升騰。如果一篇作文會使人“聽到這種語言，心中感到暖洋洋的，會讓心情舒暢”(別林斯基)，就必須使用好語言。在語言的錘煉上可使用一些常用的修辭手法。有人說“修辭是作文的魔水”，如果將這些“魔水”，恰當地灑在寫作上，就可點石成金。既可增加文章的生動性、形象性，而且也可平添文章的色彩與氣勢。多使用生動活潑的群眾口語，在人們口頭上流行的語言，婦孺皆知的金玉良言，往往是最生動、最活潑的。它包括古語、俗語、諺語、歇后語、報刊雜志上流行的新語匯和流行歌曲的歌詞。這些語言是學生非常熟悉的，有的已深深印在腦海里，在作文時靈機一動，得來全不費功夫。如果學生能將這些恰當地引用或活用于自己的寫作，往往能起到化平淡為神奇的功效。多一些細節描寫，細節是最為感動人的地方，另外在行文過程中要自始至終把握整體，用整體去統率局部。文章一個具體的用語，要考慮到在全段的位置和作用，上下句的連續；一個段落的構成，無論是句型、長短、表達方式都要考慮到與鄰近段落的協調，在整體中是否確切、恰當；文章結尾要看開頭，如何呼應，有無重復。這樣，就可以做到全篇層次分明而又是有機結合的統一體。通過對文章的潤色、美化，使文章達到文情兼備的效果。

呂晨鈴，男，教師，現居湖北秭歸。