再讀《背影》

中學(xué)語文義務(wù)教材課本中《背影》一文，教讀數(shù)遍，但每教讀一次，感受不同，深感是一篇平中見奇、樸中見巧的散文藝術(shù)精品。筆者將從三個層面對此文再次解讀。

一、望父之背影，感知為父之清苦

從選材上講，《背影》另辟蹊徑，一反諸家之常態(tài)，選擇了背向的特定角度，以飽含深情的筆觸，全力抒寫父親的背影，令人拍案叫絕。除文章開頭的點題之外，全文共描述看到父親的三次背影，兩實一虛。第一次，作為父親，在兒子的心目中是多么的熟悉，他的音容笑貌，無不了如指掌。然而當(dāng)父親送別時，為兒子買橘子而艱難在月臺上爬上爬下的背影，卻深深打動了兒子的心靈，頓時使“我”獲得了特殊的感受，掉下了激動的眼淚。第二次是父親離去時，這一背影在來來往往的人群中找不到了，猶如電影中畫面那樣慢慢淡出，影愈淡而情愈濃，人愈遠(yuǎn)而情愈近。第三次是虛寫，從信中得知父親困頓的際遇和頹唐的心情在晶瑩的淚光中，又浮現(xiàn)出那“青布棉袍黑布馬褂的背影”，它將成為“我”終身難忘的定格畫面。

望父之背影，使兒思緒萬千，往事歷歷在目：父親少年外出謀生，東奔西走，獨立支持，但老境頹唐，使他觸目傷懷，自然情不能自已，情郁于中自然要發(fā)之于外，家庭瑣屑自然也往往觸他之怒。可見，父親當(dāng)時正處在喪親，失業(yè)，典賣，借錢這樣的“禍不單行”的境遇。然而，即使在這慘淡的光景中，父親并不怨天尤人，一如既往地愛護著自己的兒子，為兒子做了一件又一件的事情。

父親一面沉受著巨大的生活壓力，一面深愛著自己的兒子，由此看來，不論過去還是現(xiàn)在，父親總是家中的一根大梁、一座靠山、一棵大樹、一把主心骨。他含辛茹苦，忍辱負(fù)重，獨撐門戶，保護這個家庭。尤其是家處逆境或偶遇“大事”，父親總是責(zé)無旁貸地拿個主意，想個辦法。但父親往往都是把自己的哀愁與苦悶、艱難與困厄、抗?fàn)幣c奮斗都內(nèi)藏于心?？梢姙楦钢D辛，為父之清苦，為父之不易。

二、聽父之話語，感念為父之情真

一般情況下，與母親相比，父親的言語不多。本文緊緊圍繞父親送“我”上車過程中說的四句話，這些樸實而簡潔的話語表達一片愛子真情。這四句話是：1、不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫?、我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。3、我走了，到那邊來信！4、進去吧，里邊沒人。并不是說，在分別的那一天，父親就只說了這幾句話，可能還有許多，但這幾句話是真情的流露，所以作者特意把他記下來。這四句話，語句簡短，內(nèi)容樸樸實實，但讓人體會到的卻是那種“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的慈母般的父親對兒子的真愛?！安灰o”是對兒子的寬慰，“他們?nèi)ゲ缓谩笔钦f教別人去不放心，“買橘子”是怕兒子在路上口渴，“你就在此地，不要走動”是擔(dān)心回來后找不到兒子，還怕行李丟失，“到那來信”是不放心兒子是否一路順風(fēng)，完全到達，“進去吧”是不讓兒子送他，“里邊沒人”是為了照看行李，這些話語中蘊藏著多少憐惜、體貼、依依不舍的情懷。

三、憶父子流淚，感悟父子之情深

文中緊緊抓住“我”四次流淚的過程，體會“我”對父親的憐愛之情，讓大家明白父親的背影具有震撼人心的力量。第一次流淚是在祖母去世，父親失業(yè)，家境衰敗的情況下，“我不禁簌簌地流下眼淚”，字里行間，流露出淡淡的哀愁，給整幅畫面敷上了慘淡的衰敗的哀傷的灰冷色彩，從而定下了全文的感情幾的基調(diào)。正是因為這樣的家境中，下文買橘子時的“背影”才尤為動人心魄。第二次流淚是“我”看見父親買橘子時的背影，“我的眼淚很快的流下來了”，作者當(dāng)時是20歲的人了，上文幾次寫到自己對父親的行事不以為然的心理，而現(xiàn)在“我的眼淚很快的流下來了”正是因為這背影太感人了，這種父子間的感情是十分動人的，用親子的感情最能有力地烘托父親的愛。這一筆特別富有強烈的感染力。當(dāng)時作者想到的一定很多，但是一概不寫，只用眼淚烘托這感人的背影。

第三次流淚是父親的背影混入來來往往的人群里，“我的眼淚又來了”。因為作者對父親已有了深切的理解，這一次的分別就感到憐惜、惆悵、依戀，這就更增添了背影的感人力量。第四次流淚是在文章的結(jié)尾，淚光中再現(xiàn)背影。這時流淚，是傷心淚，寄托了兒子對父親的深沉的思念，加深了讀者對全文的印象，引起讀者感情上的共鳴。

綜上所言，本文通過望父之背影，聽父之話語，憶父子流淚三個層面的描述，使兒頓悟父親的愛心，也引起讀者都聯(lián)想起父愛，良心激活了，感情激動了，心靈凈化了。真不失為一篇解讀父親的上乘之作。

孫榮峽，教師，現(xiàn)居甘肅敦煌。