新課程語(yǔ)文課堂應(yīng)留給學(xué)生什么

新課程理念下的語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程是一個(gè)特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程，是師生情感共融，價(jià)值共享，共同創(chuàng)造，共同享受生命體驗(yàn)的完整的生活過(guò)程。筆者通過(guò)對(duì)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，對(duì)語(yǔ)文新課程的體悟，認(rèn)為新課程的語(yǔ)文課堂應(yīng)留給學(xué)生以下幾個(gè)方面內(nèi)容。

一、把活的動(dòng)機(jī)留給學(xué)生

心理學(xué)家布魯納講：“學(xué)習(xí)是主動(dòng)的過(guò)程，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)因的最好的刺激，是對(duì)所學(xué)材料的興趣…。”新課的導(dǎo)入要像磁石一樣，牢牢地吸引學(xué)生的認(rèn)知注意力，撥動(dòng)學(xué)生思維之弦，激起積極思維的層層浪花，誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及高漲的學(xué)習(xí)熱情，為課堂教學(xué)營(yíng)造出良好的教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，健康發(fā)展。

二、把活的氛圍留給學(xué)生

傳授新知是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生最大限度地參與探究新知的活動(dòng)。老師要放下架子，擺正自己的地位，充分尊重學(xué)生的主體地位，大膽放手——解放學(xué)生的手，讓他們?nèi)プ觯唤夥艑W(xué)生的口，讓他們?nèi)フf(shuō)；解放學(xué)生的腦，讓他們?nèi)ハ搿Ｍㄟ^(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，使外部的學(xué)習(xí)活動(dòng)逐步內(nèi)化為自身內(nèi)部的智力活動(dòng)，促進(jìn)知識(shí)與能力的協(xié)同提高，設(shè)學(xué)習(xí)小組，師生合作，生生合作。教師有針對(duì)性地點(diǎn)撥啟發(fā)引導(dǎo)，從而精選出最合理的說(shuō)法，通過(guò)互動(dòng)，教學(xué)兼單向、雙向、多向交流，多重色彩，形成一個(gè)信息交流的立體網(wǎng)絡(luò)。

課堂提問是課堂教學(xué)的重要組成部分。教師必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)，要常出現(xiàn)“一石激起千層浪”的情境，積極鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展多端、發(fā)散、逆向、求異等思維潛能和創(chuàng)造力。使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)由有趣變?yōu)榕d趣，使提問成為激活學(xué)生思維的“導(dǎo)火線”。使每個(gè)學(xué)生的思維活起來(lái)；使每個(gè)學(xué)生的情感活起來(lái)；使課堂教學(xué)真正活起來(lái)。

三、把活的方法留給學(xué)生

教學(xué)方法是教學(xué)過(guò)程這一整體結(jié)構(gòu)中的一個(gè)決定要素。“教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。”教學(xué)中要注意多種方法的有機(jī)結(jié)合，如感知新內(nèi)容，以演示法、實(shí)驗(yàn)法、探究研討法為主，輔之以講解法。對(duì)新舊知識(shí)聯(lián)系緊密的可采用談話法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、自學(xué)輔導(dǎo)法等。總結(jié)所學(xué)知識(shí)可用列表法、歸納總結(jié)法等，如今更應(yīng)充分利用電腦、網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)等手段，在較短的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生獲取較多的知識(shí)和技能，并達(dá)到靈活運(yùn)用的目的，使探究新知的認(rèn)知活動(dòng)變成學(xué)生的心理需求，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”；使學(xué)生掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”；使學(xué)生掌握獲取新知，解決問題的思維方法和心智技能，變“死學(xué)”為“活學(xué)”；使學(xué)生把所得知識(shí)真正轉(zhuǎn)化為能力，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。

四、把高尚的師德形象留給學(xué)生

教師在學(xué)生心目中是社會(huì)的代表，倫理的化身，是學(xué)校中最直觀、最有教育意義、最富有影響力的模范，是學(xué)生活生生的榜樣。榜樣的力量是無(wú)窮的。這就要求我們要以身立教，以人格影響人格，衣著整潔、大方、舉止端莊；嚴(yán)于律己，以身作則，謙虛謹(jǐn)慎，言行一致，表里如一；熱愛學(xué)生，教書育人，誨人不倦；精心鉆研，盡職盡責(zé)，為人師表，做人楷模！

我驕傲，因?yàn)槲沂钦Z(yǔ)文教師！我自豪，因?yàn)槲野迅呱械膸煹铝艚o了學(xué)生！我幸福，因?yàn)樽呱细鱾€(gè)崗位的學(xué)生們記掛著我！

富慧敏，教師，現(xiàn)居河北隆化。