提高作文水平應三管齊下

作文水平的高低是一個學生語文綜合能力強弱的直接體現。很多學生，特別是寫作困難生，渴盼著自己作文水平的提高。如何解決，同學們可嘗試著從下面三方面入手。

一、通過多種途徑豐富積累

“生活積累和閱讀積累到什么程度寫作水平也就會達到什么程度”，的確，巧婦難為無米之炊。積累的重要性，同學都知道，可真正做起來卻倍感困難，原因有二：方法不當，不能堅持。我們可嘗試以下幾種方法豐富我們的積累，一是制訂閱讀計劃，多讀書看報。書報的范圍要廣不能濫，文學名著、科技美文、時尚精品都可讀。要給自己制訂一個可行的計劃，如多長時間讀完一部文學名著，每天自習時間讀幾章幾節。二是與同學聯手，建立班級流動圖書館。你一本我一本，書的擁有權屬自己，流動管理權屬班級，這樣，每個同學都能讀到多種圖書了。三是學會分類剪帖和摘抄。優美的片斷、精典的句子，甚至一個靚麗的題目都可是我們分類的項目。分類的標準不求過于嚴密與科學，只要方便自己閱讀與查找就可。四是充分利用網絡，擴充收集信息的渠道。在老師或家長的指導下，學會網上搜集資料的方法，建立自己的資料庫。五是多走訪、多實地觀察。我們每個同學都可用諸如以下的問題檢驗自己：身邊有多少歷史和現代的名人，他們的故事自己知道嗎？家鄉有什么民俗民風，這些是如何形成的？有什么意義？某一處有名的風景，其四季景色有何異同？身處的城市或鄉村有了怎樣明顯的改變等等方面，在了解的過程中，既增強了能力，又豐富了積累。

二、從小處著手體驗寫作

作文應該是我們每個同學日常不可缺少的一件快樂的事情，記自己的成長故事，抒自己的真實感情，表自己的個性見解。單一的教材訓練哪能起到這么多作用？我們建議同學們采用多種方式從小處著手去體驗寫作。首先，從寫一句話開始。億萬水滴成細流，萬丈高樓從地起。請同學們記住下面幾句話：如果你現在還不能寫好一篇文章，那至少你應該相信你能寫好一段文字！如果你現在還不能寫好一段文字，那至少你應該相信自己能寫好一句話！而成功的作文，就從這一句話開始！不要刻意地去追求多么精美、如何有蘊味的一句話，自然之趣、日常所見、點滴感悟都可用一句話去描寫、去敘述、去抒懷。“風是一個調皮的孩子，吹亂了我的頭發卻不道歉”，多么有趣。“天氣驟變，送衣服的母親頭上又多了幾根銀絲，那里全是我成長的見證啊”，多么感人。“老師進門一臉笑容，那笑容跌進我的心里，像一束陽光”，多么奇特。其次，每天堅持寫一個片斷。片斷作文主題集中、字數不多，便于練習。在同學們緊張的生活之余，切莫忘了進行片斷作文來提高寫作的能力。與一句話作文相比，片斷作文的要求稍高一些，它要進行簡單的構思與立意。請同學們欣賞片斷作文《年少時的一盤棋》：“下得不錯，尤其是那顆被你移動了的子，父親面帶微笑著說。我愣住了，因為他終究還是發現了。依稀記得，父親微笑的臉頓時變得嚴肅，他說，孩子，動了一子，你贏，但那子錯誤的走出了楚河漢界的界限！記住，走過對的界限，等待著的，是錯！我愕然，年少無知的我，就在那一念之間，鑄就了一個錯。”簡單的130多字，剪裁得當；文中的“我”耍手腕，贏了棋，卻丟掉了寶貴的人格。從這一小小的片斷作文中，我們讀出了父愛的可貴，讀出了作者的懺悔。同學們，拿起手中的筆用小小的片斷去記下眼前的一幕、去重拾記憶中的浪花吧！第三，給自己創設“發表”習作的機會。自己的文章能在報刊上發表，那是一件對所有同學來說是多么自豪的事情。可有機會發表習作的同學還是少數，我們建議同學們給自己創設“發表”的機會，如積極撰寫班級黑板報用稿，多向學校廣播站投稿，向老師爭取機會多參加課前三分鐘的演講，定期出一份自己創作和設計的手抄報等等。2005年全國新世紀杯作文大賽一等獎獲得者李杰同學，就是一個積極為自己創設“發表”機會的同學。她常把自己覺得不錯的文章工整的抄好，貼在教室里，讓同學們點評。她主持發起的“每周辯論賽”上，她發言的機會最多。請同學們切記，作文靠“練”不靠“教”，要提高自己的作文水平，一定要想辦法增多自己體驗寫作的機會。

三、展示個性與注意限制并重

長期以來，我們忽視了作文教學的人文性，忽視了學生個人的興趣、愛好、志向、情感、觀念，標準劃一地讓學生“只見光明，不見黑暗”，“為賦新詞強贊美”。同學們作文由此不同程度地陷入了程式化、新八股的框框，致使作文往往千篇一律，千人一面，刻板、乏味，失去應有的生氣和活力，失去了想象的能力和創新的能力，學生的個性全無。如一寫議論文，便死扣“引-議-聯-結”。學生也有自己的作文“秘訣”，“文章格式總分總，學習雷鋒不能少；要是考我議論文，我把決心誓言表。”“學習孔繁森，批判王保森，想到錢學森，聯系中學生。”我們是多么期盼讀到一篇有個性的文章。有個性的立意、有個性的構思、有個性的語言。襄樊市2006年中考滿分作文《“家庭幸福湯”的創作方法》，用菜譜的形式來演繹“幸福”這一話題，在原料里，小作者將和睦分成三份，在寫作三步里，每步都加入了一份和睦，匠心獨運啊！有個性的東西，往往最能吸引別人的眼球，最能激起讀者的興趣。同時，提醒同學們，“個性”并不是代表著“隨意”！在作文中，不能離題，必須體現題目規定的種種要求，這就是“限制”。不因“限制”而縮手縮腳卻寫得從容舒暢，在“限制中展現自己”是更高的要求。于是，想起了一個故事。一次，畫家碰到一個奇怪的考題：請畫一幅花香圖，但絕對不許出現花朵。這難不倒畫家，只見他揮筆畫出，一個騎馬者從春天的原野歸來，馬蹄高抬，美麗的蝴蝶圍著那馬蹄翩翩起舞。天！連馬蹄都成了香的，想必原路開滿了鮮花！瞧！“不畫花”緊扣作文要求的前提下，大膽展示自己的個性吧！把作文當作個性展示的舞臺。

豐富積累、嘗試寫作、突出個性，我們每個同學如能“三管齊下”，長抓不懈，定能提高自己的作文水平，寫出滿意的文章。

劉純剛，李鋒，教師，現居湖北棗陽。