守護學生寫作的精神家園

如何提高學生的寫作水平呢？這個問題隨著教育的升溫和高考作文滿分卷的涌現，已成為中小學師生和研究者關注的焦點。目前，人們普遍認為，影響學生作文水平的因素是寫作技巧的問題，很少有人從學生的精神世界進行探究。我以為，要提高學生的寫作水平，我們必須守護好學生的精神家園，成為學生精神家園的忠實守護者。

要守護好學生的精神家園，我認為可以從以下三方面入手：

一、成為學生精神家園的守護者

老師是春蠶，是蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人。這講我們教師在教育教學中對學生嘔心瀝血的功勞；然而，在作文教學中，我們卻常常記不起這些話來。其實，在作文教學中，我們更應該像蠟燭和春蠶，成為學生精神家園的守護者。

守護學生思想中的稚

由于中學生的思想很幼稚，不成熟，因此，我們在作文教學中，首先應該關注學生的思想動態，呵護其思想中充滿激情的因素。不用成人的思想去要求學生，為他們在作文中發表自己的見解和思想提供一個自由的空間。當然，面對學生中不正確的思想，我們要通過“作文大家評”等方式，幫助其逐漸樹立正確的人生觀和世界觀。

關注學生情感中的愛

中學生像早晨八九點鐘的太陽，最絢麗，最奔放，感情最豐富。這期間常常是愛恨情仇交織在一起；所以，在作文教學中，我們一方面要給學生搭建一個傾瀉情感的平臺，尊重學生這時的各種情感，比如“愛情”。我們作為語文教師不應該避諱它，打擊它，而應該精心呵護它。另一方面我們要正確引導它，讓這種感情朝著良性方向發展。如將“愛情”化為“友情”等。

欣賞學生作文中的異

中學生是接受新事物、新知識，新潮流十分快的群體；所以，對于學生作文中出現的新觀念、新思維、新派語言等，應該予以認同和欣賞。時代在進步，社會在發展。如果我們老是用舊觀念，舊思維去閱讀和評判學生的作文，必然會嚴重挫傷學生積極性，制約學生個性的發展。因此我們要欣賞學生作文中的“新”和“異”。

二、成為學生精神家園的締造者

語文教師不僅要成為學生精神家園的守護者，更應該成為學生精神家園的締造者。我們除了要呵護學生現有的思想觀念、情感體念和個性特點外，我們更應該用正確的輿論引導人，成為他們的寫作和人生的導航者。所以，我們應該為學生提供了解正確輿論的機會。如利用晨讀讓學生讀黨報黨刊，組織學生觀看每天的新聞聯播，為學生指定閱讀雜志和文學作品的書名。要求學生寫出讀書心得，定期評比。還可舉行征文賽、演講賽等來正確引導學生。同時，我們還應該為學生提供深入社會實踐的機會，讓學生在實踐中獲取作文寫作素材。 避免出現“巧婦難為無米之炊”的尷尬局面。

交給了學生寫作的素材，我們還應該交給學生寫作的技巧和方法。如交給學生作文的立意、審題、選材、語言、感情表達等方面的技巧，使學生掌握寫作的一些基本技能、技巧。從而提高學生的寫作水平。

三、成為學生精神家園的欣賞者

興趣是最好的老師，怎樣培養學生的寫作興趣呢？

我認為：語文教師要成為學生作文的欣賞者和推崇者。學生作文最忌諱老師只寫評語的簡單處理。而應該是對學生作文進行評比，加以贊揚和推崇。將優秀習作拿到班上范讀、張貼，推薦到報刊發表和參加征文評比等，是對學生和班級作文興趣培養和鼓勵的最佳方式。在這點上，我每接手一個新班級，總是從學生作文中，選出優秀習作，推薦到報刊發表，或參加全國性的作文大賽，以此來鼓勵學生的寫作熱情和對學生寫作水平的檢測，并對獲獎者進行獎勵，使班上形成熱愛寫作的良好氛圍。近年來，我輔導學生數百篇作文在全國各類報刊發表，并被許多作文書收錄，這讓學生很有成就感。使學生在自我成就的愉悅中，熱愛寫作。

我認為做到了以上三點可以極大地提高學生的寫作興趣，進而有效地提高學生的寫作水平。

范新國，教師，現居重慶忠縣。