中學(xué)作文教學(xué)應(yīng)重視日記寫作

蘇教版高中語文新《課標(biāo)》實驗教材（《必修》二）有一篇課文選了幾則《安妮日記》，以前高中語文課本中也曾選編過一篇經(jīng)典——魯迅先生的《狂人日記》。兩篇日記被選作課文，一方面表現(xiàn)了歷代教材編輯者對月記這種寫作形式約高度重視，另一方面也證明了這種寫作形式無論是被用來描述生活，還是用來搞文學(xué)創(chuàng)作，都能達(dá)到一種令人滿意甚至是驚喜的效果。

什么是日記呢？《現(xiàn)代漢語詞典》這樣解釋道：“每天所遇到的和所做的事情的記錄，有的兼記對這些事情的感受。”可以說，日記本身就是一種寫作，就是“運用語言文字進(jìn)行書面表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程”。日記能夠成為好文章、好作品，中學(xué)作文教學(xué)應(yīng)重視日記。

首先，寫日記能夠培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。語言表達(dá)能力是衡量一個人語文水平高低的主要標(biāo)志，語言表達(dá)水平高，則語文水平就高，反之，語文水平就低。因為語文教材一般都包含語言，文學(xué)和文化三個方面的內(nèi)容，無論是文學(xué)的，還是文化的，都要通過語言表達(dá)來顯現(xiàn)的。由于諸多因素的影響，我們的很多學(xué)生都沒有能突破語言表達(dá)這一大關(guān)。而高中語文新《課標(biāo)》則要求學(xué)生“能調(diào)動自己的語言積累，推敲錘煉語言，表達(dá)力求準(zhǔn)確生動”。試想，如果學(xué)生每天都來積累一點，錘煉一點，何愁這一目標(biāo)不能實現(xiàn)？

其次，寫日記可以積累寫作素材。積累情感。能夠培學(xué)生的觀察力、想象力，以及務(wù)種思維能力，從而開發(fā)智力，提高學(xué)生的認(rèn)知水平。目前，學(xué)生作文中存在著一個主要的問題，就是普通感到無話可說，或者說了也沒有什么新意。仿作、套作，矯揉造作，臨高訓(xùn)人，情感浮泛，內(nèi)容空洞。這主要是由于這些學(xué)生沒有情感積累和素材積累，認(rèn)識水平低下，缺乏對社會、人生和自然的觀察與思考。為此，新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生要“學(xué)會多角度地觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗”。堅持寫日記，可以促使學(xué)生對周圍世界進(jìn)行觀察和思考，篩選素材，提煉觀點，或分析、或綜合、或有所感、或有所悟。所有這些活動，都是人的情感和智力活動。而長期的積累，長期的磨煉，必將導(dǎo)致認(rèn)知水平的提高。我們可以毫不夸張地說，寫日記是充分開發(fā)現(xiàn)實生活中語文資源的一種有效策略和方法，寫日記本身就是在開發(fā)，人的智力。

第三，寫日記可以豐富學(xué)生的生活和情感體驗，提升人生質(zhì)量，是幫助學(xué)生實現(xiàn)“自我教育”、“自主成長”的教育目的的重要途徑。如上所述，寫日記首先培養(yǎng)的就是學(xué)生的觀察能力，學(xué)生對周圍世界觀察之后，有所感悟、評價、或者聯(lián)系自己的言行進(jìn)行比較、反思。這一方面可以使自己的生活和情感體驗變得更為豐富，提升了人生的境界，同時形諸語言，表達(dá)心聲，這實質(zhì)上是一種心理宣泄和心理疏導(dǎo)，它可以避免一些不必要的或者潛在的矛盾和危險，從而實現(xiàn)了學(xué)生的“自我教育”、“自主成長”的教育目的。中學(xué)階段是學(xué)生的生理和心理急劇變化的時期，這種“自我教育”、“自主成長的方式”比任何時候都要顯得更為深刻和更為重要。

第四，堅持寫日記還可以培養(yǎng)學(xué)生的注意、意志、情感等非智力因素，從而為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，為他們的健康成長鋪平道路。我們知道，敏銳的洞察力首先來源于集中的注意力，而長期堅持則需要有堅強(qiáng)的鋼鐵般的意志；心理疏導(dǎo)或心理宣泄對，人的情感有豐富和穩(wěn)定的作用等等。事實上，我們有很多文化成績差的學(xué)生并不是因為智力上有缺陷，而只是由于某一個或某幾個非智力因素的影響。上網(wǎng)、失學(xué)、犯罪等行為也不能完全歸因于智力因素，而往往都是情緒，意志等非智力因素支配者居多。因此，培養(yǎng)這些良好的心理品質(zhì)，對其他各科的學(xué)習(xí)，對學(xué)生今后的人生成長都有著不可估量的影響。

既然堅持寫月記對學(xué)習(xí)、對人生都有那么多的幫助，我們?yōu)槭裁床灰髮W(xué)生去寫呢？

首先，我們要鼓起學(xué)生寫日記的勇氣，將一些要求和細(xì)節(jié)提出來，比如要準(zhǔn)備一個像樣的價格適中的日記本，寫日記的格式，書寫的字?jǐn)?shù)及要求等等。

其次，教師要定期檢查。定期檢查是引發(fā)學(xué)生興趣，督促形成習(xí)慣的有效機(jī)制。開始時，教師務(wù)必要言而有信，檢查頻率高一些，可以每周兩次，以后就可以少一些，但至少要每周一次，說明他們觀察的粗糙，反應(yīng)的遲鈍，認(rèn)識的膚淺，另一方面也反映了他們的生活可能確實很單調(diào)，不夠豐富多彩。我們說，日記不僅可以寫自己，還可以寫他人；既可以寫生活，也可以寫學(xué)習(xí)；可以寫自然，也可以寫社會。周學(xué)關(guān)系，師生關(guān)系、家庭與社會關(guān)系，百態(tài)萬象、錯綜復(fù)雜；所見與所聞，所憶與所感，過去與未來，現(xiàn)實與虛擬，琳瑯滿目，變幻無窮。創(chuàng)作是寫，摘抄也是寫，文章是語文，音樂、繪畫就不是語文？有筆墨的是寫日記，沒有筆墨的同樣也是在寫日記，一時再沒空，早晚空上一兩篇又有何妨？每周寫作篇數(shù)能不少于四篇就行了。做作業(yè)、看電視、讀小說是學(xué)習(xí)、做家務(wù)、搞社交、去旅游同樣也是在學(xué)習(xí)。生活是語文的源泉，同樣也是寫作的源泉。而生活需要去開發(fā)，需要去創(chuàng)造，寫日記作為開發(fā)智力的一種手段，它在描述生活的同時，也必將對生活的開拓起著非常重大的影響。

最后，如果條件允許，起始階段可以建立一套獎勵機(jī)制，對書寫較好，能長期堅持，或者太有進(jìn)步等類型的學(xué)生進(jìn)行獎勵。還可以就日記寫作舉行學(xué)期紀(jì)念日，周年紀(jì)念月等活動，從而激起學(xué)生熱愛生活，熱愛寫作的興趣與感懷。相信經(jīng)過一兩年的堅持之后，學(xué)生必定會養(yǎng)成習(xí)慣，擁有成就感，從而一發(fā)不可再收。

當(dāng)然，重視日記寫作，并不是不要其他寫作形式的教學(xué)。恰恰相反，從某種意義上來說，寫日記正是為了促進(jìn)其他寫作形式水平的提高。

云肖，教師，現(xiàn)居江蘇睢寧。