《淚珠與珍珠》一處疑難解析

高中語文第三冊中的《淚珠與珍珠》是一篇自讀課文，為臺灣著名女作家綺君的作品。這篇課文雖為自讀，但細品其文，層層探析，會發現此文從最常見的淚珠入文，揭示的卻是蘊藏在日常生活中的樸素而深刻的哲理，是一篇十分精巧的哲理小品。在品讀此文的過程中，有學生提出了一個極其細微但卻耐人尋味的問題，值得探究。

這個問題涉及到本文的線索句。貫穿全文的線索句在文中一共出現了三次，這三次分別出現在文章的開頭、中間和結尾：

1、我讀高一時的英文課本，是奧爾科德的《小婦人》，讀到其中馬區夫人對女兒們說的兩句話：“眼因流多淚水而愈益清明，心因飽經憂患而愈益溫厚。”全班同學都讀了又讀，感到有無限啟示。

2、沙子進入眼睛，非要淚水才能把它沖洗出來，難怪奧爾科德說，“眼因流多淚水而愈益清明”了。

3、那時，他們滿懷感恩的心，是最最純潔真摯的。這也就是奧爾科德說的“眼因多流淚水而愈益清明”的境界吧！

細心的同學發現，三處基本相同的句子，但文末處由前兩處的“流多”變為了“多流”，語序顛倒，是作者無心弄錯還是另有深意？此問一出，層浪疊起，有的學生說是作者無心，有的學生說是作者有意，議論紛紛，莫衷一是。其實要看這二者的差別，還得從文章的內容和主旨說起。

本文的核心內容主要由11則關于眼淚的材料組成，而這11則材料全靠上述三處線索句串連，對這11則材料整理歸類，會發現全文可以分為三部分。第一部分，大意可概括為“少女不識愁滋味，因喜佳句覓‘淚珠’”；第二部分，大意可概括為“飽經憂患識真愁，方識‘眼枯見骨’痛”；第三部分，大意可概括為“淚血分擔罪與孽，信徒感激涕淚零”。這樣將文中眾多的材料分類梳理后，我們會清晰地理出全文的思路，文章三部分一共寫了四種眼淚：少女不知愁所覓之“淚”；飽經憂患之淚；擔世人的痛苦與罪孽之淚；信徒們的感恩之淚。這四種眼淚在文中的文意是層層遞進的。

教參認為由以上四層內容構成的文章是抒寫浮居臺灣不得歸根的鄉愁之作。而綜觀全文，會發現這種說法很大程度上是斷章取義，因為文中寫到鄉愁的只有第五段關于“老兵探親”這一段文字，文章用了大量文字寫到鄉愁之外的眼淚。研讀全文，會發現作者意在通過這四種眼淚層層遞進地揭示關于淚珠的哲理內涵。文章在第九段說：“可見生命在奮斗歷程中，是多么艱苦！這一粒珍珠，又未始不是牡蠣的淚珠呢！”文章的題目是“淚珠與珍珠”，但文中幾乎所有的文字都是在寫淚珠，而真正提到珍珠的只此一句。正是這一句，作者揭示了文題“淚珠與珍珠”的形神關系：這淚珠，也就是流淚的過程，其實就是人生成長、境界提升的過程，少不知愁，飽經憂患，心念他人，懂得感恩，這四種境界層層提升，也是人在成長過程中思想和認識的升華，這種心智的成長和升華，不就像那一顆顆歷經磨礪、苦痛才形成的晶瑩璀璨的珍珠嗎?行文至此，可以更加明晰地看出本文根本不是什么抒寫浮居臺灣不得歸根的鄉愁之作，而是一篇意蘊豐厚的哲理散文：本文的淚珠，只是人生種種經歷、磨難的象征，這些經歷、磨難，歷經歲月的珍藏，變成了滋養我們心靈的珍珠，變成了滋養我們人生的永恒財富。種種淚珠飄落的過程，也是我們步步成長、成熟擁有心靈珍珠的過程。

弄清了文章的內容與主旨，文章開頭關于“流多”與“多流”的問題也就迎刃而解了。詞序顛倒，并非無意，實屬有心。回歸語境，回歸全文，回歸主旨，前兩處的“流多”，一為少女不知愁之“淚”，一為飽經憂患之淚。少女愁情，任意揮灑，豈能自禁?憂患要來，打擊要來，誰也不能預料，誰也無法阻擋，只能選擇承受，選擇戰勝。因此，此兩部分的“流多”，“被動”的意味多些。而文末的“多流”乃心念他人之淚，感激他人恩德之淚，正因為我們經歷了人生眾多的憂患，才更懂得用眼淚、鮮血甚至生命去承擔和解救他人的苦難，這種付出應是主動的、發自內心的，正如文中所說“心因飽經憂患而愈益溫厚”。在這個世界上，如果只有一味的付出，而沒有對這種付出的回報、感激和感恩，那是不可想象的。有人說：“人生的最高境界是感恩。”這話聽起來似乎有些夸張，但其實是很有道理的。感恩是一種生活態度，一種處世哲學，一種智慧品德。有研究表明，在正面激勵因素中，感恩被認為是培養道德良知、增強人格魅力和提升成長力量的最好催化劑。所以文中作者將感恩的眼淚作為最高境界，也就不難理解了。佛教徒對觀音、對耶穌感恩，而生活中的我們更應學會對同學、對父母、對師長、對他人、對自然、對社會感恩，這樣的淚理應多流、主動地流，這樣，我們的社會才會更加和諧，我們的世界才會更加美好！

這兩種句式在文中出現看似陌生，其實在我們的生活中卻是比較常見的。比如“我流了很多汗”“你要出去活動活動，多流點汗才行”。比較這兩個句式，你會發現：“我流了很多汗”是不自禁地、被動地，而“你要多流汗”更側重于主動地流汗、方對自己有益之意。

通過以上分析，我們明白了，文中“流多”與“多流”，語序只是簡單的顛倒，但卻是文章主旨的自然升華。作者層層鋪墊，水到渠成，悄悄顛倒，不著痕跡，但卻匠心獨具，可謂妙極！

寧大清，教師，現居湖北宜都。