語文教師要講究語言藝術

語言是人和人交流的主要途徑，是心與心溝通的重要橋梁。作為傳道授業、啟迪心智的教師來講，語言不僅是一種交際工具，更應該是一門藝術。

然而，在現實的教育教學中，許多教師都不太講究語言藝術，甚至因為不太會“說話”而產生消極后果，主要表現為：一是直言不諱，讓學生產生抵觸情緒，逆反心理；二是冷嘲熱諷，讓學生的自尊受傷，自信受損；三是語言過失，造成學生自暴自棄，走向沉淪。

童言無忌，是可愛的；師言無忌，卻是可怕的。一位不會說話的教師，可能“在辛辛苦苦中不經意地栽培著孩子悲劇的命運”。所以，提高教師的說話水平，在教師中廣泛倡導語言藝術的研究，勢在必行。

一、端正態度，提高認識，教師語言應承載起社會責任、歷史使命。

由于社會大環境的影響，有些教師對“太陽底下最光輝”但相對清貧的教師職業萌生了困惑、懷疑、浮躁、不平衡等消極心理。“態度決定一切”，作為教師首先要端正態度，充分認識教師工作的崇高性、重要性，正確估價教師語言的份量。要知道，許多孩子不聽家長的，只聽老師的。因為他們認為老師是權威，是可信賴的人。所以，教師有意無意中的一句話，就有可能成就一個學生或毀掉一個學生！

教師在說話時應該做到：

(一)語言要富于責任心。

教師的責任不僅在于向學生傳授科學文化知識，更在于培養學生良好的意志品質，樹立正確的人生觀、價值觀。所以教師不但要在課堂上錘煉語言，使之精煉精彩，繪聲繪色、引人入勝，而且在課下的座談和家訪中，時時處處注意自己的言談。教師的語言應該像一臺播種機，在學生心中播下知識的種子，教師的語言應該像一縷春風，拂去學生心靈的浮塵；教師的語言應該是一種心靈的教化，讓學生懂得善良正直，懂得關愛責任……

(二)語言要充滿愛心。

教育是愛的事業，愛需要語言的表達！“未成曲調先有情”。相信不會有學生不愿聆聽、銘記老師盈滿真愛、溢滿真情的話語。也許寥寥數語，便會讓陰霾的天空重見陽光，讓垂落的風帆重新揚起！老師們，請不要吝惜你們的鼓勵、贊美、包容的話語，尤其是對那些天資較差，需要特別關注、關愛的孩子！

(三)語言要體現平常心。

教師在工作中承受著種種壓力，分數、升學率仍是目前衡量教師教學能力的重要指標，考不好要受到領導的批評，家長的埋怨和社會輿論的指責。但是教師不能將學生與自己的“榮耀、面子”掛鉤，對學生不能一律“高標準，過分要求”，因為十個指頭不一般齊，總會有人倒數第一。應給學生合理的期待，以一顆平常心因材施教。師生談話，應少些拔苗助長的功利色彩，多些腳踏實地的樸實無華。這樣才能贏得學生的好感，激發學生的熱情！

二、研究教育心理學，用驚警之語、肺腑之言打動學生。

學生的成長成才有一定的規律。作為教師，要系統學習，深入研究教育心理學相關知識，針對學生的年齡特點，身體智力發展情況，抓住學生心理，進行科學有效的、人性化的教育管理。

教師要懂得尊重學生。師生相處應避免居高臨下的命令，而要平等交流。“只有當你俯下身子，你才會發現小草的美麗。”同時，教師要“善于觀察與揣摩學生的心態處境”，然后選擇時機，有針對性的用“良言”，溫暖、撫慰、鼓舞、點撥學生。當學生沮喪時，這時說幾句熱情洋溢的話給予鼓勵；當學生痛苦時，設身處地好言勸慰，當學生尷尬時，不妨幽默地為其解圍；當學生感到困惑時，柔聲細語及時為其指點迷津；當學生成功時，別忘了說“你真棒”。當學生快樂時，與其一起大笑歡呼……

作為教師，要努力讓自己的話語清風般撥動學生的心弦，細雨般滋潤學生的心田！

三、廣泛涉獵，提高個人素養。

以不凡的氣度，不俗的談吐征服學生教師的語言，有其廣泛的一面，或是一個暗示，或是一舉手，一投足，或是一個注視，一個頷首……這些教師職業特定的語言，是教師的語言藝術的內化、知識的內隱和經驗的積淀。因此，教師的語言藝術也是自身素質和職業道德的表征。教師不但要鉆研教材、精通業務，而且要廣泛涉獵，博學多識。俗話說：三日不讀書，則自覺面目可憎，語言無味。但由于工作繁忙，許多教師抱怨無暇讀書，時間就像海綿里的水，只要肯擠總會有的。教師可以利用寒暑假制定詳細讀書計劃，精選書目系統閱讀。平時則可利用雙休日甚至正常工作日的茶余飯后，晨起后、晚睡前，見縫插針地安排讀書。即使是隨手翻閱一本雜志，瀏覽一份報紙也能獲取信息，豐富知識，儲備談資，激發靈感。或許某篇報道被拿到課堂上會引發學生熱烈的討論，深刻的思索；或許某篇文章被當作范文來讀會令學生聞之動容，感慨良多；或許某句名言在某種場合被教師恰當引用會讓問題迎刃而解，會讓學生心悅誠服……

一位學識淵博、腹藏錦繡、口吐華章的老師，是學生樂于接近與聆聽的！

會說話，是教師應具備的基本素質。每位教師都應該認真研究語言藝術。讓聞之如沐春風般的話語吹開孩子的心靈之花！讓“與師一夕話，勝讀十年書”不再是孩子們夢中的神話！

彭壽軍，楊瓊，教師，現居湖北竹溪。