“１０００以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”教學(xué)片段與評(píng)析

□執(zhí)教：張 俊 評(píng)析：何家良

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第五單元。

片段一：聯(lián)系生活，感知1000以內(nèi)的數(shù)。

師：剛才我們通過數(shù)方塊計(jì)數(shù)認(rèn)識(shí)了新的計(jì)數(shù)單位“千”，并通過撥計(jì)數(shù)器掌握了“個(gè)”“十”“百”“千”之間的關(guān)系。你們學(xué)得特別棒！老師還想邀請(qǐng)大家參加射擊比賽。每一大組推選一名射擊手，其他同學(xué)拿出計(jì)分卡（計(jì)數(shù)器卡片）當(dāng)計(jì)分員，你們?cè)敢鈫幔?/p>

生：愿意！

師：（大屏幕展示靶子圖，引導(dǎo)認(rèn)識(shí)比賽規(guī)則）3個(gè)小選手每人有7次射擊機(jī)會(huì)，每一環(huán)代表1分、10分、100分、1000分，同學(xué)們先討論四個(gè)圓環(huán)分別表示幾分環(huán)，如何填寫計(jì)分卡。

生：（討論熱烈并達(dá)成共識(shí)）我們認(rèn)為從外到里依次表示1分環(huán)、10分環(huán)、100分環(huán)、1000分環(huán)，因?yàn)橹行牡男…h(huán)難于射中，應(yīng)給1000分，如果射中了1000分環(huán)，就在計(jì)分卡的千位上畫一個(gè)圈……

師：有道理！下面比賽開始。請(qǐng)1號(hào)選手體驗(yàn)射擊比賽。

（叭）1號(hào)選手射中10分環(huán)。

（哎呀！射準(zhǔn)點(diǎn)?。┯?jì)分員在十位上畫一個(gè)圈。

（咚）又射中100分環(huán)。

（真棒?。┯?jì)分員在百位上畫一個(gè)圈。

就這樣在開心的射擊比賽中1號(hào)選手得分313分。

師：（板書得分）個(gè)位上的“3”和百位上的“3”各表示什么？說說313這個(gè)數(shù)的組成。

（學(xué)生爭先搶答老師的問題。）

師：請(qǐng)2號(hào)選手進(jìn)行射擊，3號(hào)選手做好準(zhǔn)備。

（活動(dòng)有序地進(jìn)行著，并匯報(bào)得分403分，教師對(duì)讀數(shù)和數(shù)的組成相機(jī)教學(xué)。）

師：請(qǐng)3號(hào)選手登場射擊。

3號(hào)選手興奮地點(diǎn)擊鼠標(biāo)，同時(shí)出現(xiàn)前6次射擊結(jié)果。

計(jì)分員快速記錄，結(jié)果330分。

師：幾號(hào)選手得冠軍？說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

生1：3號(hào)選手沒有1分環(huán)。

生2：100分環(huán)和10分環(huán)都射中了3次。

生3：3號(hào)選手少了一次機(jī)會(huì)，射擊結(jié)果不公平。

師：你真有競爭意識(shí)，請(qǐng)3號(hào)再射擊一次。

（咚）3號(hào)選手射中100分環(huán)。

師：3號(hào)選手最后得幾分？

生：（歡呼起來）430分。

師：請(qǐng)各計(jì)分員為選手們排一排名次，并說一說名次和得分。

（計(jì)分員快速排出名次）全班學(xué)生從高分到低分分別讀出射擊成績。

師：在射擊比賽中，各射擊手和計(jì)分員表現(xiàn)都很好，老師為3名選手準(zhǔn)備了獎(jiǎng)品，請(qǐng)看！

第1名獎(jiǎng)1架飛機(jī)模型（308元），第3名獎(jiǎng)1輛自行車模型（214元）。請(qǐng)同學(xué)們讀出獎(jiǎng)品的價(jià)錢，并說說這個(gè)數(shù)的組成。

師：第2名獎(jiǎng)1輛遙控小汽車模型（未標(biāo)價(jià)格），這輛小汽車的價(jià)格比飛機(jī)模型的308元便宜得多，比自行車的214元稍貴一點(diǎn)，你認(rèn)為它會(huì)是這3個(gè)價(jià)格中的哪一個(gè)？（出示：305元、220元、198元）

（學(xué)生根據(jù)已知信息不約而同地選擇220元。教師指名讀出小汽車模型的價(jià)格，并讓學(xué)生說說220的組成。）

評(píng)析：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出：在數(shù)與代數(shù)教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動(dòng)，感受數(shù)的意義，體會(huì)數(shù)用來表示數(shù)量和交流的作用，初步建立數(shù)感……這一教學(xué)片段在引導(dǎo)學(xué)生了解計(jì)數(shù)單位“個(gè)”“十”“百”“千”之間的十進(jìn)制關(guān)系后，張老師通過組織學(xué)生參與“射擊比賽”，將兒童喜歡的射擊與計(jì)分相機(jī)結(jié)合，引出1000以內(nèi)的數(shù)；通過填寫射擊成績，讀成績，說一說數(shù)字“3”在不同數(shù)位上的意義等過程，將數(shù)的讀法、寫法、組成、數(shù)位的意義、比較“數(shù)的大小”融為一體進(jìn)行教學(xué)，整個(gè)過程環(huán)環(huán)相扣。在第三位選手射擊6次后，組織學(xué)生自主觀察、自主發(fā)現(xiàn)，滲透了“合理、公開、公平”的社會(huì)競爭意識(shí)。對(duì)第二名獎(jiǎng)品的價(jià)格出示信息，讓學(xué)生作出自主選擇，通過比較、估計(jì)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。由于學(xué)生經(jīng)歷了豐富的數(shù)學(xué)操作活動(dòng)，自然就能真切地感受數(shù)的意義，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)用來表示事物數(shù)量和交流的作用。

片段二：回歸生活，實(shí)際應(yīng)用1000以內(nèi)的數(shù)。

師：剛才我們?yōu)樯鋼舯荣惖耐瑢W(xué)發(fā)了獎(jiǎng)，認(rèn)識(shí)了1000以內(nèi)的數(shù)。請(qǐng)你繼續(xù)開動(dòng)腦筋，想想我們身邊還有哪些1000以內(nèi)的數(shù)，并用這些數(shù)說一句話。好嗎？

（學(xué)生思考片刻，進(jìn)行交流、匯報(bào)。）

生1：中央電視臺(tái)塔高405米，是世界第五高塔。

生2：上海電視臺(tái)塔高465米，是亞洲第一高塔。

生3：北關(guān)小學(xué)有108名教師。

生4：今天有400多名教師到我校聽課。

生5：大球星姚明身高226厘米。

生6：在獻(xiàn)愛心活動(dòng)中我捐款200元。

生7：我們小區(qū)有430戶人家。

評(píng)析：此環(huán)節(jié)的教學(xué)，教師大膽放手，把思考的時(shí)間和空間留給學(xué)生，讓數(shù)學(xué)回歸生活；充分提供數(shù)學(xué)交流的機(jī)會(huì)，學(xué)生相互補(bǔ)充、相互吸收“營養(yǎng)”，深化了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解；老師根據(jù)學(xué)生的說法隨機(jī)激勵(lì)，樸實(shí)無華的贊許成為激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究的“泵”。

片段三：鞏固升華，形成能力。

師：同學(xué)們的見識(shí)真廣，老師為你們喝彩。我們?cè)賮硗嬉粋€(gè)“數(shù)數(shù)接力賽”游戲，看看哪些同學(xué)能得到獎(jiǎng)品。

游戲內(nèi)容：

1．小組內(nèi)開火車數(shù)數(shù)。

（1）組1：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，順次說出395后面的6個(gè)數(shù)。

（2）組2：一十一十地?cái)?shù)，順次說出480后面的6個(gè)數(shù)。

（3）組3：一百一百地?cái)?shù)，從大到小順次說出1000前面的6個(gè)數(shù)。

2．對(duì)口令游戲“數(shù)數(shù)”。

游戲結(jié)束，相互評(píng)價(jià)后教師為表現(xiàn)好的同學(xué)發(fā)獎(jiǎng)。

教師出示小貼畫一板，讓學(xué)生猜猜有多少張。

學(xué)生分別猜320張、285張……

為了讓學(xué)生估計(jì)更準(zhǔn)確些，教師再出示100張的一板小貼畫讓學(xué)生與上一板比較，繼續(xù)猜上一板小貼畫的張數(shù)。

生：大約300張。

教師分別獎(jiǎng)給猜對(duì)的同學(xué)每人一張小貼畫。依次往下發(fā)獎(jiǎng)，同時(shí)讓學(xué)生說出小貼畫剩下的張數(shù)。

學(xué)生爭先恐后地?cái)?shù)：299張、298張、297張……

評(píng)析：游戲是小學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)形式。伴隨“咔嚓、咔嚓……嘟”的火車啟動(dòng)后，既有教師為“車頭”，也有學(xué)生為“車頭”的數(shù)數(shù)接力賽展開了。同學(xué)們積極主動(dòng)地投入數(shù)數(shù)，時(shí)而一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)數(shù)，時(shí)而一十一十地?cái)?shù)數(shù)，時(shí)而一百一百地?cái)?shù)數(shù)，一會(huì)兒順數(shù)，一會(huì)兒倒數(shù)，實(shí)現(xiàn)人人參與，在忽快忽慢的數(shù)數(shù)節(jié)奏中“磨合”學(xué)生思維，突破接近整十、整百及“拐彎數(shù)”的數(shù)法這一教學(xué)難點(diǎn)，在“猜猜——比比——驗(yàn)證”中發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

作者單位

會(huì)澤縣工農(nóng)小學(xué)

師宗縣丹鳳鎮(zhèn)中心學(xué)校

◇責(zé)任編輯：李瑞龍◇