高職教學的不足與創新

高職教育的目的就是培養適應生產、建設、管理、服務一線所需要的高等技術應用型專門人才。高職院校重在培養學生的實際應用能力，使他們適應市場發展的需要。因此，面對尚需完善、健全的高職教學，我們有必要進行大膽實踐和嘗試，使高職教學有所創新。

一、高職教學目前存在的不足

1.高職教育可利用的教學資源過少。高職院校的學生成分比較復雜，既有高考成績較差的高中生，又有很大一部分是三校（職高、中專、技校）的學生。這就使學校在選擇學生所需教材時有很大難度。原有的高職教材只適應三校的學生，對于有高中起點的學生來說過于簡單。因此在基礎課教學中容易使這一部分高中學生感到厭倦。

2.原有的教學計劃過于陳舊。在原有的教學計劃安排上，許多專業的教學計劃過于教條，且重復課程很多，有時候甚至出現不同的專業上同一門專業課的情況，或者是一個專業的學生只可以學本專業的知識，無法涉獵外專業知識的情況，這樣造成了學生知識面過窄。

3.只重理論忽略實踐的現象比較嚴重。目前，許多高職教育仍采用傳統的以講授為主的教學方式，上課時教師照本宣科，不管書本上的知識是否適應時代的要求，也不管它是否適合高職學生的學習要求，使得教學內容毫無時代感，應用性較差。這種教學方式，根本不能滿足學生對新知識的渴求。枯燥無味的課堂教學，使學生上課情緒低落，課堂氣氛沉悶，教學效果事倍功半。

4.師資隊伍建設滯后，授課方式過于俗套。高職教育在我國還處于起步階段，因此，在這方面有所建樹的教師還很少，什么樣的教師適合高職教學尚在探討之中。就過去而言，大多數的高職教師都是本科教師兼職教學，許多教師采取授課方式也都是講學的形式，所有的教學工作還在遵循過去傳統的模式，教師與學生間的互動很少，教學效果不好。

二、當今高職教學的創新之處

針對高職教育所存在的問題，我認為應從以下幾個方面對高職教學進行改革和創新。

1.加強專業教材的建設。高職教學對于教材的要求很高，即要求包含高新技術、高水準的教材內容。鑒于原有教材的弊端，在教學過程中，教師要不斷獲取最新的知識和技術信息，并把它作為職業技術教育的重要內容，不斷充實到教材和講義中去，確保教學內容和經濟社會的發展同步。

2.制定更符合學生特點及市場規律的教學計劃。高職院校在教學計劃上要作必要的調整，要本著“寬基礎、活模塊、精專業”的思想，沖破專業的限制，以社會需求為主，在基礎課的基礎上加入專業課、選修課，保證學生在學夠專業課程的基礎上，圍繞市場需要編排課程。

3.加強實踐課程的設置，突出實踐能力的培養。單純的理論教學已經不適應高職學生的學習要求，高職教育的課程要本著增強學生的社會實踐能力而設置，多強調職業技能的培養，著重在實踐上下功夫，讓學生在實踐中學習理論。

4.進一步加強師資隊伍建設。在高職院校中，教師不僅肩負著理論教學的任務，還要擔當起實習指導、技術推廣等任務，這就要求高職院校的教師要做適應時代發展要求的新型教師。為此，學校要不失時機地推出政策，開展在職教師的繼續教育，創造條件培養一批中青年骨干教師，不斷提高學校的辦學水平。對高職教學改革和創新是高職教師面臨的新課題。我們要在創新高職人才培養上，根據新的形勢不斷改革和創新新的教學模式。

（責任編輯付淑霞）