淺談班主任工作中的思想道德教育

班主任是每個教學班的最高組織者、領導者和教育者，是學生健康成長的引路人，是聯系班上任課教師的紐帶，是塑造每位學生在德、智、體、美、勞全面發展的靈魂工程師。因此，如何更好地發揮班主任的教育力量和作用，是學生思想品德教育的重要課題。

一、對全體學生的思想道德教育

思想道德教育是素質教育的重要組成部分。它對于培養有社會主義覺悟的、有文化的新世紀人才意義重大。過去的思想品德教育往往就是學校檢查幾次《中學生守則》及“五講、四美、三熱愛”的背誦情況，或者空乏地進行“愛祖國、愛人生”的教育。筆者認為，這樣的教育形式已遠遠不能適應現代中學生的思想品德的發展需要了。有一段時間從我所教的數學作業本中發現學生有抄襲的現象，在向其他任課教師了解了情況之后，我沒有找來那些有可能抄襲作業的同學質問，而是利用班會的時間向同學們講了從小培養獨立自主能力的重要性。我告訴他們，獨立完成學習任務是每一位學生的職責，抄別人的作業是一種懶惰、小偷行為。學習的過程是對我們意志品質和自覺性、自信心、責任感的考驗過程。從小就借抄別人的作業，久而久之就會養成缺乏自信心、坐享其成的不良習慣，長大以后的生活和工作中也會失去獨立自主、積極進取的精神，這樣就會被進步的時代所不容、所淘汰。那些借給別人作業的學生也是對同學不負責任的表現，這種行為對同學不是幫助，而是坑害。如果真想為同學好，就要用課下時間去給他們講，而不是單單給出一個結果。這次班會以后，同學們抄作業的行為基本沒有了。通過一段時間的觀察，我發現自習課時，同學相互提問題的多了，任課教師也反映課堂氣氛活躍了。就這樣我通過對全班學生進行這些真實的、對心靈有所觸動的活動，幫助學生逐漸樹立了正確的人生觀、道德觀。

二、對優等生的思想品德教育

優等生應該是品學兼優，具有良好的心理素質和健康體魄的學生?，F在的許多班主任心目中的優等生往往定格在那些學習好、考分高的“尖子生”。這種陳舊的觀念使我們對優等生產生了不少偏差，忘記了對他們的教育與疏導。誠然，優等生有許多優點，但也不能一俊遮百丑；在表揚優等生時，我們也應該看到他們的不足之處。例如：我們班的一名同學的學習成績一直名列前茅，尤其是數學成績，家長和老師都為他高興。時間久了，他便產生了傲氣，養成了自高自大、不樂意幫助別人、不愛參加集體活動的壞習慣。針對這種情況，在一天放學后我把他叫到了辦公室談心。我首先肯定了他的優點，隨后指出了他身上的不足。開始這名同學不以為然，認為學生就是以學習為主，只要學習好，其他事一律無所謂。我對他講：“我們生活在班集體中，每位學生的‘優秀’和‘一般’只是相對而言的，你自己反省一下，與三年一班的最優秀學生比較是不是仍有一些差距？另外，據同學反映，有的同學在學習中遇到了困難，問你問題的時候你也不愿意講解。我們應該養成關心他人的好習慣。像我們班的某某同學，雖然學習差一些，但參加運動會、勞動時多積極??！你要學習他的優點，并且幫助他學習，使你們共同進步。好嗎？”這次談話之后，我把這名同學和某某同學調到了一桌。這名同學開始注意改正自己的缺點和不足，利用自習課經常給某某同學講題，并且積極參加班級的活動。不久，這兩位學生的思想和學習狀態都有了很大的變化。

三、對“學困生”的思想品德教育

班級中出現的一些問題，很多都體現在“學困生”身上。這些學生由于學習意志薄弱、抗挫心理差、缺乏上進心，再加上家長疏于管教，更使他們對自己缺乏信心。作為班主任，就更應該加強對他們的思想品德教育，以理解、尊重、愛心為橋梁，把他們從“學困生”的行列里轉變過來。

某某同學是我們班的一名“學困生”，學習成績一直在及格線上下徘徊。由于學習上的劣勢使他失去了自信心，感到自己處處不如人。如何使他恢復自信心呢？有一次，教室的門鎖壞了，正在大家一籌莫展時，他自告奮勇，很麻利地就把門鎖修好，然后又裝上，前后只用了10分鐘時間。同學們紛紛向他投去了驚奇而又羨慕的目光。他第一次在全班同學面前露出了發自心底的微笑。我不失時機地把他拉到講臺旁邊，對全班同學說：“他有一雙靈巧的手，為大家修好了門鎖。在這件事上，他超過了我們班所有同學！”我把“超過”這兩個字講得特別響，并帶頭鼓掌鼓勵他。在后來的一次次成功中，這位同學的自信心增強了。通過引導，把他的自信遷移到了學習上，數學和語文測驗成績有幾次都在90分以上，同學和老師欣喜地看到了這位同學的進步。

工作實踐讓我體會最深的就是，學生的思想品德教育決不能搞成空洞的說教，而要結合學生的實際活動和表現，有針對性地進行觸動心靈的教育。這樣的教育對具體學生哪怕只有一次，也可以產生巨大的震撼作用，從而改變他們的思想和行為軌跡，實現教育效益的最大化。

（責任編輯武之華）