淺談教學中如何促進雙邊活動

教學中的兩個環節“教與學”，其主體對象分別是教師和學生。在以往的傳統教學中，往往都是以教為主，教師是雙邊活動中的主導者，學生大都是被動地學習和接受，這樣不僅不利于知識的掌握和應用，而且不利于學生能力的提高和發展。為了使學生在教學活動中由被動變為主動，促進雙邊活動的順利進行，教師應做好以下工作：

一、樹立以學生為主的觀念，一切以學生為出發點，努力提高自身素質和業務水平

首先，教師要不斷學習和接受各種新知識和新觀念，學習各種先進經驗和方法，不斷提高和完善自己，使自己的業務能力穩步提高。

其次，教師要注重和學生的交流，加深對學生的了解。只有深入了解學生，才會發現學生的特點，了解學生的個性，才能根據學生的具體情況展開教學活動，提高教學效果。

再次，教師在教學活動中要經常進行換位思考，用學生的觀點來看待問題和處理問題，制定切實可行的教學計劃，考慮到教學過程中可能出現的問題，保證教學活動的順利進行。

二、注重發揮學生的主觀能動性，不斷提升學生的綜合能力

首先，教師在備課中要根據課程的特點和學生的實際情況確定教學計劃。教學計劃既不要脫離實際，也不要過于保守，要盡可能地預測到教學中可能出現的各種情況，并且做好相應的應對措施，確保教學活動達到預期的目的。

其次，教師在教學過程中要恰如其分地扮演好自己的角色，讓學生在教學活動中充當主要角色。教師在教學活動中起承上啟下的作用。為此，教師要根據教學中的各種情況，對學生進行相應的指導，保證教學活動順暢、有序地進行。教師要使自己處于一個次要的但是絕對關鍵的位置，既不能過分控制教學活動的正常進行，也不能放縱教學活動的隨意發展，要起到一個把握全局而又不過多干涉的作用，發揮學生自己發現問題和解決問題的能力，使學生在解決各種不同問題的過程中，能力得到鍛煉和提高。

再次，教師要對教學活動進行適時、必要的干預（及時的提示和暗示以及相應的總結），但干預不可粗暴，要使學生覺得十分自然和貼切，不至于打亂學生的主體活動。另外，要盡可能多地給予學生鼓勵，使學生產生學習的成就感和滿足感，從而激發學生學習的積極性和主動性。

三、發揮榜樣作用，建立積極互動、促進學生主動發展的教學雙邊關系

人們常說：為人師表，言傳身教。教師的榜樣力量是巨大和無窮的。凡是要求學生做到的，教師自己首先要做到。如要求學生在寫字時書寫工整，自己首先板書要清楚工整；要求學生養成良好的文明習慣，自己首先要做到舉止文明、衣著整潔等。一個積極健康向上的教師的周圍，一定會有一大批積極健康向上的學生，同時還會感染更多的學生向著積極健康的方向發展。因此，教師不但要有淵博的知識、富有個性的教學藝術，還要有優秀的道德品質、模范的行為規范，在潛移默化中教育和影響學生，發揮榜樣的示范作用。

在建立積極互動、促進學生主動發展的教學雙邊關系方面，教師要做到：首先，要把學生的發展作為課堂教學改革的起點。要對原有傳統教學中不合理的行為方式和思想觀念進行改革，確立學生的主體地位，促使學生積極主動、生動活潑地全面發展。其次，搞好教學創新。創新是一個社會和民族進步的動力和靈魂，也是教學變革與發展的動力和靈魂。教師應把創新觀念貫穿于教學的各個環節之中，統帥教學的全過程。再次，構建民主、平等的師生關系，讓學生在和諧的課堂氛圍中暢所欲言，同時采取多樣而恰當的教學方法，使學生保持學習的積極性，變原來的接受式學習為主動式學習。

總之，教學是一種雙邊活動，教師和學生是兩個重要的獨立個體。教師只有確保學生在教學活動中的主體地位，化被動學習為主動學習，才能取得事半功倍的效果。

（責任編輯付淑霞）