運動訓練與文化學習矛盾的成因與對策

體校的教學特點是既要學生完成每天大運動量運動訓練，又要完成教學大綱規定的文化學習任務。由于體校學生文化程度參差不齊，導致部分學生對訓練熱情極大，對文化學習卻是興趣淡漠。那么如何處理好讀訓的關系，防止出現重訓輕讀的現象，筆者試從以下幾方面進行闡述。

一、運動訓練與文化學習的關系

讀訓是體校得以生存的兩根支柱。就象當今社會兩個文明一起抓一樣，忽視哪一方面都不行，都會影響學生的前途。從體育的功能和效用來說，運動訓練不僅可以提高運動員的運動技術水平，同時也可以鍛煉身體，開發智力。生理學家指出，人的智力發展盡管主要依靠智育來完成，但發展人體智力器官機能卻有依賴于體育活動。經常參加體育鍛煉可以給大腦提供足夠的氧氣，提高大腦皮質的工作效率，促進智力發展。一個智力發達的學生參加專業運動訓練，可以更快、更好地掌握基本技術和技能技巧，成才率也就更高。所以，運動訓練與文化學習兩者之間本來不是矛盾的，是相輔相成的，如果采取了切實可行的辦法，可以使兩者都收到良好的效果。

二、運動訓練與文化學習矛盾的原因

1.對運動員的文化學習關注不夠。運動員來自不同的學校，文化基礎參差不齊。加上有些教練員文化素質不高，為了自身利益一味追求運動成績，極少督促運動員的文化學習，時間一長，功課落下一大截，導致學生對學習喪失信心，產生自卑感，進而產生厭學情緒。

2.外出集訓影響了文化課教學。運動員外出比賽，長時間外出集訓，教學中斷，一段時間內使文化課學習處于一種荒廢狀態。

3.運動員自身要求不嚴。造成體校學生文化學習成績不好的客觀因素雖然很多，但關鍵問題還是運動員對自己要求不嚴，對文化學習不重視，懶散、學習不刻苦，主觀不夠努力。

三、解決運動訓練與文化學習矛盾的方法

1.轉變觀念，提高認識。體校是承擔讀訓雙重任務的基地，是培養體育后備人才的場所，因此，體校教師要正確認識文化課的地位和作用。文化課教師與教練員統一認識，相互配合，妥善解決文化教學和訓練之間的矛盾，認清體育與智育的辯證關系，形成訓練與文化學習都是培養學生全面發展的共識。

2.對學生進行有效的思想教育。提高體校學生對學好文化知識重要性的認識，讓他們認識到知識的積累會使他們終身受益。體育訓練同樣以知識、文化為支撐。從短期看，文化水平低的人難以領會教練的意圖，在掌握技術、技能、戰術方面都會受到影響；從長遠和全局來看，沒有文化的體育人才，就不能成為一流的體育人才。當學生認識到這些后，就會產生積極學習文化課的動力。

3.培養學生學習的自覺性。運動員能否成為合格的運動人才，是否學有所得，主要依靠運動員本身的努力與拼搏。此外，家長、教師有目的的塑造也是一個不可忽視的重要因素。要培養學生刻苦訓練、勤奮學習的思想意識，真正做到學習、訓練兩不誤。

4.調動教練員的積極性。教練員要經常關心學生的文化學習，要與文化課教師密切配合、經常溝通，共同抓好學生的文化課學習。

5.改進教學方法增強學習興趣。教師可針對體校學生的特點，在改進教學方法上下功夫，多講一些與體育運動相關的理論知識，把多數科目的理論知識與運動員的運動實踐結合起來。同時教師也要針對個別學生的文化基礎進行分層教學。

6.建立一套完整的管理制度。如考勤制度、學籍管理制度、獎懲制度等，嚴格執行。

7.科學安排學習時間。為了避免比賽與文化課沖突的矛盾，教師可采取靈活的方式科學安排學習時間。如平時教學相對固定，比賽淡季和訓練休整期增加上課時數，比賽結束后為參賽隊員開設晚間補課班等，做到機動靈活，見縫插針。

8.合理安排考試時間。考試要求必須符合國家統一規定，但在具體安排上要靈活機動，盡量不與集訓和競賽相沖突，也不一定非安排在期末。可試行單科結業、逐步累計的辦法。

總之，運動訓練與文化學習同屬于體校正常的教學工作內容，兩者之間的矛盾是可以解決的。學校在強調學生出成績、拿金牌的同時，也要積極改善條件，加大教學力度，真正做到“讀訓并重”，為國家發現和培養更多、更好的有理想、有文化、有知識、懂科學的體育后備人才。

（責任編輯付淑霞）