甘為人梯 永做橋梁

聽到電話鈴響起，我睜開朦朧的雙眼，心里念叨：星期日的早晨也不得安寧，便懶懶地拿起電話，只聽電話那邊聲音響起：“打擾您了，老師，我是你班小A的父親。”我一聽是學生家長，擔心學生出了什么問題，立刻坐起身，急忙問道：“沒關系，找我有什么事吧？”他說：“我想和你談一下小A的一些情況，可以嗎？”“當然可以。”

原來小A最近思想波動很大，在家里表現(xiàn)得很急躁、易怒，和父母關系很緊張，并且經(jīng)常發(fā)短信，接、打電話更是頻繁，有時上廁所手機也不離手。對于家長的勸告，小A輕則充耳不聞，重則摔門而去。家長既擔心他做人出現(xiàn)偏差，又擔心他早戀或學習成績下降，在無奈的情況下，只好給我打電話，讓我出面做做小Ａ的工作。聽完他父親的敘述，我告訴他父親，周一上班后我找他談一下，并告訴他不妨先放放手，畢竟孩子是初四的學生了，正處于展示自己的青春期，家長管得過多勢必激起他的反感，可以借此鍛煉一下他的自立能力。

周一晚上放學，我和小A進行了一次長談，情況和他父親反映的差不多。看著他那稚氣未脫的臉龐，我從身邊講起，講尊重父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，父母的養(yǎng)育之恩終身無以報答。孩子對于父母的悉心教育，要領會于心，不要當作無休止的嘮叨。看著他緊鎖的眉頭舒展開來，表情隨之自然，時不時還插上幾句，提出幾個問題。我知道，他正在接受我的教育。我說：“老師相信你能夠自我管理好，我們以期末考試名次為準，如果上升，說明你自我管理成功；但如果下降，我們還要對你加強管理，你同意嗎？”他沉思片刻，最后和我達成了這項非書面形式的協(xié)議。此后的時間，我又和他家長進行了多次溝通，父母孩子相安無事，一派安寧狀。

時間飛逝，期末在即，同學們投入到緊張的學習之中。小A是時緊時松，對此我是不聞不問，看他在無人督促的情況下到底如何，同時也讓他有個清醒的認識。期末考試結束，小A的成績由全年級46名降到73名，榜單出來了，看著他沮喪的表情，我也替他難受。我走上前去，拍拍他的肩膀，他抬起頭，眼里充滿淚水。從這淚水中，看到他內(nèi)心受到的震動之大，也看到他對過去的反思和對下次成功的渴望。

家長會后，我又和小A的家長單獨長談了一次，分析小A的思想動態(tài)，抓住這次考試成績下降一事，促使孩子有一個新的飛躍。家長表示，以后多從正面鼓勵他，讓他充滿自信。我告訴家長：孩子考試上下浮動是正常的，關鍵是孩子有一個好的學習習慣，良好的心態(tài)，不要把這次考試看成是一錘定音，小A下次考試成績會上來的。第二天，我又找小A談話，幫他找出了成績下降的原因，同時鼓勵他勇敢追擊，把自己的才能展示出來。他聽了以后，向我表示吸取這次教訓，努力上進，爭取下次考出好的成績。

這次考試后，小A專注聽課的情形又出現(xiàn)在課堂上。課下，他還經(jīng)常和老師、同學研究問題。看此情景，我喜在心頭。小A的視力不好，我又將他的座位向前調(diào)。他深知老師的良苦用心，快樂而又充實地過好每一天。初四第一次月考，他一躍考到年級第31名，這是一個多么大的飛躍啊！當成績單發(fā)到學生手中后，小A調(diào)皮地來到我的面前，對我說：“老師，我還可以吧！”我半開玩笑地說：“豈止是可以，是一個勇往直前的將軍，下次考試還會向前嗎？”他自信地使勁點頭，我們都笑了。

伴著碩果累累的秋天，相信小A和其他同學一樣，一路高歌，在探索知識的征途中，勇敢地走下去。這件事使我深刻地認識到“曉之以理，動之以情”在學生思想工作中的重要性。教師要用一片愛心和甘為人梯、永做橋梁的奉獻精神，讓學生在我們的呵護下，健康成長！

（責任編輯付淑霞）