淺談英語教學中的情感教育

情感是影響人的巨大力量。情感因素對學生的學習和成長有著重要的影響。情感教育也是英語教學的目標之一。從這個意義上講，英語教學不僅是知識的傳授過程，也是師生情感交流、學生智能發展的過程。那么，應如何在英語教學中實施情感教育呢？

一、言傳身教，影響滲透

1.言語滲透。教師的一言一行對學生有著潛移默化的影響。因此，在教學中教師要注意自己的言談舉止，為學生起到良好的表率作用。首先，教師的教態要自然、得體，表情要親切、真摯，教學語言要嚴謹、簡潔、邏輯性強。其次，在課堂上，教師要聲情并茂，引導學生體驗情境、感知形象，使學生的思維隨著教師的思路跌宕起伏，從而促進學生對所學內容的理解和掌握，使學生產生積極的情感體驗。

2.行為影響。“學高為師，德高為范。”教師要以飽滿的教學熱情，堅韌不拔的教學意志，學而不厭、誨人不倦的教學態度，循循善誘、耐心細致的工作作風影響學生。在教學中，教師要“曉之以理”，端正學生的學習態度，培養他們刻苦鉆研的精神；要“動之以情”，激發學生的學習熱情和求知欲望;要“導之以學”，使學生掌握科學的學習方法，獲得學以致用的能力;要“助之以成”，幫助學生樹立決心、信心和恒心，戰勝學習上困難和挫折，走上成功之路。

二、創設情境，以情動情

情感總是在一定的情境中產生的。因此，在英語教學中，教師應根據教學內容創設相應的情境，讓學生身臨其境或如臨其境，觸“境”生情，引發學生積極的情感體驗，促進學生生動、活潑地學習。

1．創設形象生動的語言學習環境。現代教學技術在英語教學中的應用，為我們提供了豐富多樣的創設情境的手段。教師可根據教材和學生的特點，下載和制作一些生動活潑、圖文并茂、富有啟發意義的課件，為學生提供內容健康、情趣高雅的語言材料和真實的語言情境，引導學生積極參與英語交際活動，從而產生情感教育的互動和聯動作用。例如在學習“When is your birthday?” 這一句型時，可讓學生互相談論自己和家人的生日，還可以模擬一個生日party， 讓學生感受到親人的溫暖和朋友的關懷。在學習The sports meeting一文時，可采用學校運動會錄像片段導入，用以感染學生，使他們身心愉悅、情緒高漲地進入學習情境，也可以播放世界杯足球賽和亞運會片斷來激發他們的學習興趣，使他們在有聲的情境中進行操練。

2．營造和諧融洽的課堂氣氛。在課堂教學中，教師的情緒往往會影響學生的情緒。而學生情緒的好壞，會直接影響到他們的學習效果。尤其是英語課，一旦學生喪失了學習興趣，就不可能學好這門課程。因此，在學校里，教師都應拋開不良情緒的影響，要情緒高昂、精神抖擻地走進教室，努力營造和諧融洽的課堂氣氛，讓學生如沐春風。這樣，學生才會感到學得有味，欲罷不能。

3．營造互幫互學的英語交際氛圍。良好的英語交際氛圍的形成，需要教師的精心設計和引導，更需要學生的配合與努力。因此，在課堂教學中，教師應當選擇恰當的合作學習方式，把學生分成小組，進行合作探究，然后以小組競賽的方式展示他們的自學成果。在學習對話、短劇時，可讓學生進行角色扮演，為他們提供自我表現和團結協作的平臺。同時可通過學生自評、互評、教師點評等方法，使學生學會尊重他人的見解，學會與他人分享自己的心得體會，從中獲取平等、尊重、關愛、激勵等豐富的情感體驗，促進學生語言交際能力和團結協作精神的發展。

此外，在英語教學中，要注意培養學生嚴謹求實的學風和堅韌不拔、知難而進的意志品質。教師應根據學生的個性特點和意志水平，適當地對學生進行“挫折教育”，鼓勵他們勇敢地面對失敗和挫折，引導他們從失敗走向成功，使學生體會到探求知識的艱辛和成功的喜悅，從而以積極的態度去對待學習及至整個人生。

責任編輯李婧