幫助學(xué)生走出自卑的陰影

自卑就是輕視自己，認(rèn)為自己不如別人，是一種不良的心理狀態(tài)。當(dāng)前許多初中生自卑心理較為嚴(yán)重，影響了正常的生活和學(xué)習(xí)。下面就如何幫助他們擺脫自卑心理，走出自卑的陰影談兩點(diǎn)做法。

首先要綜合分析、對(duì)癥下藥。

要想真正了解學(xué)生的心理，教師必須善于察言觀色，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言、表情、行為等進(jìn)行深入細(xì)致的觀察，及時(shí)而準(zhǔn)確地捕捉來(lái)自各方面的信息，然后通過(guò)綜合分析，對(duì)癥下藥，有針對(duì)性地采取不同的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理矯正。例如在教學(xué)中，我曾遇到過(guò)一個(gè)心理極為自卑的女學(xué)生，她平時(shí)從不與其他學(xué)生交往，課上課下獨(dú)來(lái)獨(dú)往，默不作聲，課堂上偶爾回答一次問(wèn)題就滿臉通紅，有自閉的傾向。后來(lái)我對(duì)這名女生的家庭背景及其他情況做了深入的了解，然后把這些信息綜合起來(lái)分析，最后認(rèn)為她產(chǎn)生自卑心理的主要原因是：她的父母都有智力障礙，家中生活窘迫。從她記事時(shí)起，就受到來(lái)自不同方面的心理壓力，久而久之，便產(chǎn)生了嚴(yán)重的自卑心理。根據(jù)她的情況，我決定先幫助她樹(shù)立自信。于是我在課堂上有意讓她回答一些較容易的問(wèn)題，并鼓勵(lì)她大聲回答。在批改作業(yè)時(shí)，我經(jīng)常用激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)鼓勵(lì)和引導(dǎo)她擺脫自卑心理。通過(guò)近兩年的心理矯正，這名學(xué)生最終重新樹(shù)立了自信，找回了自我。

人的自卑心理不是在短時(shí)間內(nèi)形成的，它是在學(xué)習(xí)、交往、家庭背景等因素的影響下形成的一種極不平衡的心理狀態(tài)。有的學(xué)生的自卑心理表現(xiàn)得極為明顯，而有的則表現(xiàn)得相對(duì)隱蔽。那么，該怎樣幫助那些具有隱性自卑心理的學(xué)生呢？這就要求教師要善于傾聽(tīng)來(lái)自學(xué)生的意見(jiàn)、反應(yīng)和看法，然后再進(jìn)行綜合分析，及時(shí)調(diào)整工作策略。如有一名畢業(yè)班的男生，中考在即，他的言行雖未見(jiàn)異常，但模擬考試成績(jī)卻一次不如一次。這是為什么呢？我從其他學(xué)生那里了解到：父母的離異給他打擊很大，變得很自卑，曾說(shuō)過(guò)不想上學(xué)了之類的話。根據(jù)他的情況，我們及時(shí)做他的思想工作，耐心地進(jìn)行疏導(dǎo)，最終他以優(yōu)異的成績(jī)考上了重點(diǎn)高中。

其次要加強(qiáng)師生的對(duì)話與交流。

巴西著名教育家保羅#8226;弗萊雷在《被壓迫著的教育學(xué)》中指出：“沒(méi)有對(duì)話，就沒(méi)有交流，沒(méi)有交流，就沒(méi)有真正的教育。”也是說(shuō)，只有達(dá)到師生之間情感的有效溝通，才能收到春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲的教育效果。

1．傾聽(tīng)學(xué)生的心聲。教師要想準(zhǔn)確了解并透視學(xué)生的心理問(wèn)題，必須經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，耐心傾聽(tīng)學(xué)生的內(nèi)心感受，從而了解學(xué)生復(fù)雜的情感和內(nèi)心世界。因?yàn)橹挥猩朴趦A聽(tīng)，才能建立良好的師生關(guān)系，學(xué)生也才會(huì)信賴你，才會(huì)敞開(kāi)心扉，把心里話統(tǒng)統(tǒng)說(shuō)給你聽(tīng)，你才能真正成為學(xué)生的良師益友。只有堅(jiān)持經(jīng)常與學(xué)生對(duì)話，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在心理障礙時(shí)，才能十分順利地介入到學(xué)生的思想情感中去。因此，教師要堅(jiān)持經(jīng)常性地與學(xué)生對(duì)話，無(wú)論在課堂上還是在課間，也無(wú)論是在批改學(xué)生作業(yè)還是在翻閱學(xué)生日記時(shí)，都不要忘記傾聽(tīng)學(xué)生的心聲。

2．進(jìn)行有效的情感交流。真誠(chéng)是情感交流的基礎(chǔ)。教師只有對(duì)學(xué)生付出真心和真情，才能觸摸到學(xué)生內(nèi)心世界，才能達(dá)到心與心的溝通，情感與情感的交融，學(xué)生才能把深埋在心底的秘密告訴你。例如我曾接觸過(guò)這樣一名女生：她的父母離異后，母親遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，父親又成了新家，繼母對(duì)她不好，最后只好到舅舅家生活。不幸的生活經(jīng)歷使她產(chǎn)生了嚴(yán)重的自卑心理。具體表現(xiàn)是：有話不愿表達(dá)，感情脆弱，遇事經(jīng)常流淚。了解她的情況后，我就像父母對(duì)待孩子那樣處處關(guān)心她、呵護(hù)她，噓寒問(wèn)暖，終于用真情打動(dòng)了這名學(xué)生，她把心底的苦水一下都傾吐出來(lái)……在我和同學(xué)們的安慰和鼓勵(lì)下，現(xiàn)在這名學(xué)生已經(jīng)擺脫了自卑的陰影，走上了正常的生活軌道。

此外，教師還要有滿腔的熱情。對(duì)待學(xué)生的自卑心理，光有真情是不夠的，還要有滿腔的熱情。當(dāng)學(xué)生有困惑、有矛盾、有壓力需要傾訴或有求于教師的時(shí)候，教師必須給予誠(chéng)懇、積極的幫助，切忌推諉冷淡、心不在焉，因?yàn)檫@樣會(huì)給學(xué)生造成更大的心理障礙，對(duì)以后的矯正產(chǎn)生較大負(fù)面影響。面對(duì)幼稚、天真、感情脆弱的學(xué)生，我們只有充滿熱情地去詢問(wèn)、去指點(diǎn)、去安慰，才能使學(xué)生早日走出自卑的陰影，開(kāi)始健康向上的新生活。