莫斯科不相信眼淚

俄羅斯著名導(dǎo)演索洛維約夫說過:“好電影就如同空氣，讓你能夠自由地呼吸；好電影讓你有所期待，能看到生活的前景；好電影給你信心，是你快窒息時的氧氣罩，給你繼續(xù)活下去的勇氣和理由。”電影的魅力是有目共睹的。而看外文原版電影是綜合學(xué)習(xí)外國人的思維、文化和語言的一個平臺。在大學(xué)外語課堂上，曾只有外語專業(yè)的學(xué)生有機(jī)會在視聽課上看到原版的外語電影。近年來，各大學(xué)紛紛開設(shè)外文電影選修課，為眾多的非外語專業(yè)的大學(xué)生提供了一個嶄新的外語教學(xué)平臺。

一、教學(xué)目標(biāo)的確定

俄文電影賞析課作為選修課的開設(shè)不僅給俄語生注入了興奮劑，而且也為那些對俄羅斯電影感興趣的其他語種的學(xué)生帶來了福音。但是，這門課程如何上，上什么的問題卻很難解決。原因有二：1.選課對象不同：選課的學(xué)生來自學(xué)校各系，所學(xué)語言不盡相同；2.學(xué)生選課目的不同：他們有的要強(qiáng)化自己的俄語，有的是想了解俄羅斯，也有的只想輕松看電影。為了使每位學(xué)生都有所收獲，對于這門選修課如何定位的問題成為我們一直思考的課題。因?yàn)榇蟛糠止餐庹Z的俄語生聽力水平不能與專業(yè)水平相比，而選修此課的英語生和日語生更是會感覺如聽天書般枯燥乏味。所以我們不能像在俄語系那樣精講每個句子、每段話，把語言當(dāng)成專業(yè)知識來教。

當(dāng)然，外文電影課也不是組織學(xué)生看幾部電影，讓學(xué)生輕松一下、娛樂一下那么簡單，而是要通過電影課讓學(xué)生對外語產(chǎn)生興趣，使之接受更多的文化知識和新生事物，不斷開拓他們的視野，最終達(dá)到外語能力不斷增強(qiáng)，文化知識逐漸積累，道德水準(zhǔn)逐漸提高，價值觀念逐漸更新的目的。因此，我們不能將電影課看作是教師為放映員，學(xué)生為觀眾的簡單過程。我們應(yīng)使之作為一門課程能夠科學(xué)化、系統(tǒng)化、規(guī)范化。經(jīng)過幾個學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，我們最終把這門選修課的教學(xué)目標(biāo)定位為：①讓學(xué)生感受俄語的魅力（語言知識）；②使學(xué)生獲得俄羅斯民族的文化、國情知識（人文知識）；③讓學(xué)生感受生活、獲得人生啟示（生活知識）；④使學(xué)生學(xué)會用審美眼光欣賞電影藝術(shù)（審美知識）。在國內(nèi)購買的俄文影片多是DVD的影碟，配音至少是俄語一種語言，字幕至少有漢語一種語言。這就為我們所定教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供了可能：學(xué)生可以聽俄語，看漢語字幕，不會因?yàn)檎Z言障礙影響對電影的欣賞。

二、教學(xué)過程的實(shí)施

為達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，獲得良好的教學(xué)效果，授課教師在課下需要花費(fèi)很多的時間和精力，通過中文和俄文網(wǎng)站下載圖片、查找有關(guān)資料、制作課件等。下面就以蘇聯(lián)經(jīng)典影片《莫斯科不相信眼淚》為例來敘述俄文電影賞析課的教學(xué)過程。這部影片是筆者每學(xué)期必放映的勵志片。此片拍攝于上世紀(jì)70年代末，至今已有近半個世紀(jì)，但仍魅力不減。除了故事情節(jié)感人，語言樸實(shí)易懂，演員演藝精湛，導(dǎo)演設(shè)計(jì)高明等因素外，它作為一部影片能夠歷久彌新，更重要是它體現(xiàn)出當(dāng)時人們的人生觀、價值觀和道德觀等主流意識，承擔(dān)著人們共同的感情，并且這種感情經(jīng)受得住時間的考驗(yàn)，讓不同時代和國度的人都會為之動情。這說明，經(jīng)典是可以超越時空的。

1．課前準(zhǔn)備。

課前，讓學(xué)生積極地查找有關(guān)資料，對此片有充分的了解。可為期望提高語言水平者提供如劇本之類的文字材料，讓他們事先閱讀。

2．課上講解。

上課時先讓學(xué)生總結(jié)、敘述所查找的資料，然后提問學(xué)生。教師以補(bǔ)充的形式將影片背景、梗概、主要角色、導(dǎo)演及影響等情況介紹給學(xué)生。為了加深印象，在對某個鏡頭的藝術(shù)表現(xiàn)手法進(jìn)行講解時，可暫停此鏡頭。教師補(bǔ)充內(nèi)容如下：

1979年，前蘇聯(lián)影壇因?yàn)檫@部影片的出現(xiàn)而經(jīng)歷了一場地震。這部極具觀賞性的影片以曲折的人物命運(yùn)取代了以往的政治說教，引起了各個年齡層次觀眾的共鳴，不僅在國內(nèi)創(chuàng)造了極高的票房，而且在第二年獲得了奧斯卡最佳外語片的殊榮。這是繼《戰(zhàn)爭與和平》之后再次獲得奧斯卡最佳外語片獎的前蘇聯(lián)電影，影片的情節(jié)始于上個世紀(jì)50年代終于70年代，影片把兩個時代進(jìn)行了對比，著力表現(xiàn)中年人的命運(yùn)，描繪了這一代人的心理狀態(tài)，涉及了許多觀眾普遍關(guān)心的問題，如道德、幸福、人生價值等。片中的主人公卡捷琳娜和果沙給中國觀眾留下了十分難忘的印象。

此片除了在整體上具有極高的思想性外，在技術(shù)手法上、細(xì)節(jié)上也有許多值得稱道、借鑒的地方。首先，從電影的本體審美元素上看，本片在鏡頭、時間、空間、節(jié)奏、色彩、光影等方面都有能給人留下突出印象的地方。如拉鏡頭的運(yùn)用：開始的時候，距離很近，景物很小，立體目標(biāo)面積很大，然后鏡頭里主體目標(biāo)越來越遠(yuǎn)，景物越來越大，主體面積越來越小，造成強(qiáng)烈的遠(yuǎn)離感。如卡捷琳娜和魯爾多夫在公園里見面時，卡捷琳娜不乞求他的原諒和恩賜，只希望他能幫助她找一個醫(yī)生，把胎兒打掉，但他毫不為之所動，將她奚落一番以后揚(yáng)長而去。這時候，一個拉鏡頭，從呆坐在長椅上的卡捷琳娜的近景開始慢慢向后退去，公園里秋風(fēng)瑟瑟，落葉滿地。卡捷琳娜的身影越來越小，最后孤獨(dú)地萎縮在一片秋風(fēng)落葉之中，她被拋棄了。再如在時間的過渡上：影片的情節(jié)始于上個世紀(jì)50年代終于70年代，影片中兩個時代的過渡是通過鬧鐘實(shí)現(xiàn)的。卡捷琳娜每天忙碌，做工、照顧女兒，還有她的功課。夜深了，卡捷琳娜拖著疲憊的身軀上床，卻把鬧鐘定到5點(diǎn)，她嗚咽著進(jìn)入夢境……鬧鐘響了，不是5點(diǎn)而是7點(diǎn)，一覺醒來，已經(jīng)是十幾年后。一切都變了，房子大了，舒適了；女兒從襁褓中的嬰兒長成亭亭玉立的少女；她也從一名工人成為廠長，可以睡到七點(diǎn)了。這樣安排時間的過渡在當(dāng)時無疑是十分大膽的。又如空間的分布上：在過渡到70年代后，先敘述卡捷琳娜的家庭，再敘述安東尼娜的家庭，然后敘述柳德米拉。通過三段不同的空間安排，展示了三位女友十幾年后的生活狀況。

從電影的非本體審美元素上看，本片在敘事、語言、音樂、表演、場景等方面也有獨(dú)到之處。如敘事上：本片以三個女性為線索，三條線索并進(jìn)，又以卡捷琳娜為主線，相互交織、影響，達(dá)到敘事的完整統(tǒng)一。果沙在片中要算一個重要人物，卻被安排在后半場出現(xiàn)，出現(xiàn)的突然性，正是本片設(shè)計(jì)的大膽精妙之處。此外，片中敘事時也用到大量的前后對比的表現(xiàn)手法。如魯爾多夫和他母親知道卡捷琳娜身份前后態(tài)度的對比；魯爾多夫去工廠拍攝時知道了卡捷琳娜的真實(shí)身份后同后來他去卡捷琳娜辦公室拍攝發(fā)現(xiàn)她已成為廠長時態(tài)度的對比；魯爾多夫同卡捷琳娜前后兩次在公園見面時主動與被動的對比；三位女友前后生活的對比；果沙與魯爾多夫人格的對比等。通過對比來揭露和贊揚(yáng)人物、刻畫人物。再如語言上：本片的語言雖然樸實(shí)易懂，但不缺乏幽默與哲理，每個人的語言昭示了每個人的價值觀念和以后的命運(yùn)，有的語言是對本片主題的點(diǎn)示。如柳德米拉的“不要告訴我怎樣生活，給點(diǎn)物質(zhì)的幫助吧”和她打電話時的謊言，表明她的世俗與虛榮；果沙大膽的言語表現(xiàn)了他的自信、堅(jiān)強(qiáng)與樂觀；而卡捷琳娜與果沙的偶遇，使她找到了真正的愛人，證明了宴會上一位客人所說的“四十歲，生命才剛剛開始”這句話，也演繹了這句話。柳德米拉在最后勸說卡捷琳娜時說：“算了，莫斯科不相信眼淚。這里哭沒用，要行動。” 既點(diǎn)明了主題，又反映出柳德米拉對生活的感悟。在音樂上，悠揚(yáng)的俄羅斯歌曲非常有利于烘托氣氛。片尾的歌詞樸實(shí)無華而且充滿了感情：什么也不是一下子建好的，莫斯科不是一下子建成的，莫斯科不相信空話，而相信了愛情……在表演上：演員也表現(xiàn)得極其出色，三位女演員把三位女性不同時期的心態(tài)表現(xiàn)得淋漓盡致，幾位男演員也非常出色，尼古拉的老實(shí)厚道從始至終，古非從滴酒不沾變成一個酒鬼，魯爾多夫的“變色龍”角色。但最突出的還是果沙，對自己的生活、工作充滿自信和自豪，思想十分獨(dú)立，不為外界觀念所左右，幽默但又有些大男子主義。雖然他在后半場才出現(xiàn)，但給人留下了深刻的印象。他是整個故事的轉(zhuǎn)機(jī)，沒有他的出現(xiàn)，故事就不能以喜劇結(jié)束。

3．課后總結(jié)。

欣賞、分析過這部影片后，每位學(xué)生都會有自己不同的感受。所以我要求他們在課后把自己的感受寫出來，從不同的角度論述、發(fā)揮，形式、字?jǐn)?shù)不限，然后通過電子郵件發(fā)到我的信箱，作為平時成績。而在閱讀學(xué)生的作業(yè)時，我也時常為他們精彩的文筆和深刻的思想所感動：

卡捷琳娜是一個現(xiàn)代灰姑娘。她的生活中充滿了失望，但她沒有絕望。苦難是人生中的財(cái)富。正如影片中女主人公歷經(jīng)坎坷的命運(yùn)一樣，與一馬平川的日子比起來，山高路險乃人生常事。人的一生中哪能不遇到困難，甚至是大的災(zāi)難？但未經(jīng)你同意，誰能讓你哭泣？沒有你的放棄，誰會掠奪你的希望？

有些人面臨困難時，會無所畏懼、百折不撓，將困難視為生活的一種考驗(yàn)，并將之轉(zhuǎn)化為一種積極有利的因素；而有些人遇到困難，首先就會畏懼退縮。為之折服，并且抱怨。他們把困難當(dāng)作是一種無法逾越的障礙，甚至是人生的一種不幸，期望自己能受到特別的待遇和同情。天下哪有這等好事？莫斯科不相信眼淚。

三、結(jié)語

隨著教育改革的發(fā)展、現(xiàn)代教育技術(shù)與外語教學(xué)的不斷整合，電影課實(shí)驗(yàn)將日益成為國內(nèi)外教育領(lǐng)域、世界心理學(xué)研究領(lǐng)域、國際知識產(chǎn)業(yè)集團(tuán)青睞的課題。電影課走進(jìn)課堂，利用優(yōu)秀電影資源全面提高學(xué)生能力和素質(zhì)，已不再是一種文化設(shè)想，電影課將成為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣， 鑒賞美、創(chuàng)造美的又一塊綠洲。因此，利用全球電影資源，構(gòu)建外文電影課程將是高校電影課的發(fā)展趨勢。

責(zé)任編輯李婧