沒(méi)有“問(wèn)題”的問(wèn)題

曾聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣的一個(gè)案例：一位中國(guó)老師為外國(guó)教師上了一節(jié)公開(kāi)課，老師提出的問(wèn)題，學(xué)生很快就能回答出來(lái)，整個(gè)課堂學(xué)生沒(méi)有提出什么疑問(wèn)，教學(xué)流程簡(jiǎn)潔緊湊。課后聽(tīng)課的中國(guó)老師贊不絕口，但外國(guó)教師卻不以為然，說(shuō)：“學(xué)生在課堂上都會(huì)了，還要你老師干什么？”是啊，學(xué)生都會(huì)了，要老師干什么？有學(xué)者將中外的教育教學(xué)進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)中國(guó)是將有疑問(wèn)的孩子教的沒(méi)問(wèn)題，外國(guó)是將孩子教的帶有很多問(wèn)題。那么學(xué)生真的是沒(méi)有問(wèn)題嗎？果真是這樣，那么我們的教育方式倒有問(wèn)題了。

“沒(méi)問(wèn)題”，是教師發(fā)現(xiàn)不了問(wèn)題。學(xué)生走進(jìn)教室，腦海里充滿了形形色色的問(wèn)題，但許多老師在實(shí)際教學(xué)中卻忽略了這點(diǎn)，在實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)，總是以自我為主，以教師的思維替代學(xué)生的想法；以教參為主，忽略了學(xué)生的思考；以標(biāo)準(zhǔn)答案為主，扼殺學(xué)生的創(chuàng)新。因而，教師看不到學(xué)生的問(wèn)題，也抓不住學(xué)生問(wèn)題的本質(zhì)，當(dāng)然也不能有效地解決學(xué)生的提問(wèn)。試想一下，在“教師為中心，自己設(shè)立問(wèn)題”的教學(xué)模式中，學(xué)生還能提出自己的疑問(wèn)與想法嗎？由此可見(jiàn)，學(xué)生沒(méi)問(wèn)題的首要原因是教師不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題。其次是我們對(duì)教師的定位是“傳道、授業(yè)、解惑”，我認(rèn)為這是不全面的，新課程背景下教師的一個(gè)重要的任務(wù)，就是要讓學(xué)生能用自己獨(dú)特的方法學(xué)習(xí)，養(yǎng)成不迷信課本、教師甚至權(quán)威的習(xí)慣，換句話說(shuō)，要教給學(xué)生質(zhì)疑的方法與思想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。因此，教師在課堂上要留出足夠的時(shí)空讓學(xué)生提出問(wèn)題。

“沒(méi)問(wèn)題”，是教師不善于提出問(wèn)題。課堂上，有的老師雖然也提出了許多問(wèn)題讓學(xué)生回答，但并不能抓住問(wèn)題的本質(zhì)，不能抓住教學(xué)的核心，往往是問(wèn)題漫天飛，學(xué)生忙著答。教師要積極提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)與課堂駕御能力，提高自己提問(wèn)的含金量。教師只有善于提問(wèn)，課堂氣氛才會(huì)活躍，學(xué)生的思維才能被激發(fā)；只有教師善于提出問(wèn)題，學(xué)生才能體驗(yàn)到由問(wèn)帶來(lái)的交流之樂(lè)，才能將問(wèn)題轉(zhuǎn)化成知識(shí)探究的動(dòng)力；也只有教師善于提問(wèn)，學(xué)生才能學(xué)會(huì)自己提出問(wèn)題，并用自己獨(dú)特的視角分析、解決問(wèn)題。

“沒(méi)問(wèn)題”，是不能善待學(xué)生的問(wèn)題。如果學(xué)生興高采烈地向老師提問(wèn)題時(shí)，老師卻來(lái)一句“哪里有這么多的問(wèn)題”給予打擊。當(dāng)學(xué)生提出：“這是什么，那又是為什么？”你用“沒(méi)有什么為什么，長(zhǎng)大就知道了”來(lái)“軟著陸”……長(zhǎng)期用這種不耐煩、不高興的態(tài)度對(duì)待學(xué)生的提問(wèn)，學(xué)生還能有提出問(wèn)題的積極性嗎？他們還會(huì)再提出問(wèn)題嗎？善待學(xué)生的提問(wèn)，哪怕學(xué)生提出的是極其幼稚、可笑，甚至異想天開(kāi)的問(wèn)題，教師也要給予積極的評(píng)價(jià)。善待學(xué)生的提問(wèn)，不僅是對(duì)學(xué)生“問(wèn)”的鼓勵(lì)，也是對(duì)學(xué)生的信任和期望，也表明了老師的一種心態(tài)，一種隨時(shí)向?qū)W生開(kāi)放的心態(tài)，一種蹲下身子看學(xué)生的心態(tài)，一種和諧平等民主的氛圍，而在這種心態(tài)、氛圍中的學(xué)生，才能感到心理安全，才樂(lè)于動(dòng)腦，善于提問(wèn)。

責(zé)任編輯：孫海燕