創(chuàng)客教育下的思考

謝娟

摘 要：科技、創(chuàng)新、教育三者相融合，給教育的發(fā)展注入了新的活力，教育擁抱創(chuàng)客，取其精華部分為教育所用，即在教育過程中保證學(xué)生的主體地位，使社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)得以改變，給予了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、動(dòng)手能力最大的展示空間。信息技術(shù)老師也在活動(dòng)中不斷完善自我、提升自我。創(chuàng)客教育的精華部分是在做中學(xué)，在學(xué)中做，在分享中體驗(yàn)成功，在合作中取得快樂，要在失敗中尋找支點(diǎn)，鼓起繼續(xù)學(xué)習(xí)的勇氣，它能夠帶學(xué)生無限的好處，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)客教育;評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn);能力提升

創(chuàng)客教育在近幾年的教育發(fā)展中可謂如火如荼。創(chuàng)客是指不以贏利為目標(biāo)，把創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的人，所以創(chuàng)客自產(chǎn)生之日起就得到了世界的高度重視，教育擁抱創(chuàng)客，取其精華，創(chuàng)客教育的發(fā)展轉(zhuǎn)變了師生觀念，轉(zhuǎn)變了教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變了評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)學(xué)生將創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。它根基于教育現(xiàn)實(shí)，立足于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，在不斷總結(jié)與不斷反思中將創(chuàng)客教育實(shí)踐推向前進(jìn)。

一、創(chuàng)客教育的起源與發(fā)展

創(chuàng)客教育起源于美國(guó)，是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和科技發(fā)展的產(chǎn)物，它不要求學(xué)生對(duì)知識(shí)的死記硬背，而是鼓勵(lì)學(xué)生去思考不斷創(chuàng)新的方法，不斷激勵(lì)學(xué)生去創(chuàng)造、構(gòu)建、發(fā)明，去做事物的建設(shè)者而不是事物的消費(fèi)者。它空間開放，不限學(xué)生年齡，不限學(xué)生的學(xué)科，不限時(shí)間，面向所有有共同愛好的學(xué)生，給每個(gè)學(xué)生以開放的平臺(tái)，配備開元硬件、3D打印機(jī)等數(shù)字開發(fā)和制造工具，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合能力的培養(yǎng)。

二、創(chuàng)客教育給學(xué)生帶來了新的活力

每個(gè)孩子的童年都是快樂的，孩子們可以隨心所欲地涂鴉（不管涂在哪里），可以用彩泥（泥巴）捏各式各樣的形狀，可以搭（叉）積木……不管我們做得怎么樣，都會(huì)得到父母的表?yè)P(yáng)、幼兒園老師的贊賞，但隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)變得繁忙，他們涂鴉的時(shí)間，娛樂的時(shí)間，自我思考的時(shí)間越來越少，學(xué)校的作業(yè)和考試越來越多，需要背記的知識(shí)越來越多，這一切都直接影響著學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神……在這種情況下，創(chuàng)客教育來到了我們的身邊，它的產(chǎn)生將直接改變學(xué)生在校學(xué)習(xí)的狀況，它不再把卷面成績(jī)作為考核學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是能夠多元化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，通常我們對(duì)于知識(shí)技能這種短效、顯性的內(nèi)容，可以用傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系來橫量，而對(duì)于創(chuàng)新教育這種長(zhǎng)效的、隱性方面的教學(xué)內(nèi)容我們就需要進(jìn)行多元化的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在多元化的評(píng)價(jià)中，體會(huì)個(gè)人在小組活動(dòng)中的價(jià)值，作品存在的意義，制作過程中存在的問題，并找到解決問題的方法，在這一系列的過程中學(xué)生的創(chuàng)新思維得到提升，學(xué)生的堅(jiān)持力在不斷增強(qiáng)，在學(xué)習(xí)與堅(jiān)持的過程中，老師和學(xué)生既有成功的喜悅，也有失敗的懊惱，更有問題解決后的激情澎湃……總之，創(chuàng)客教育注重學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，它要求學(xué)生必須建立良好且和諧的師生關(guān)系，學(xué)生的關(guān)系也必需建立在民主、平等、合作、真誠(chéng)、共融的氛圍當(dāng)中，這種良好的合作氣氛必然對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)起到促進(jìn)作用，同時(shí)也可以避免考核對(duì)教師的束縛，避免“考考考老師的法寶，分分分學(xué)生的命根”這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，將老師和學(xué)生從“應(yīng)試教育”的誤區(qū)中引導(dǎo)出來，科學(xué)合理的多元教育評(píng)價(jià)體系的建立，給學(xué)生的發(fā)展帶來了新的活力。很多學(xué)生可能在應(yīng)試教育中表現(xiàn)平平，但創(chuàng)客教育使這些學(xué)生也能夠通過創(chuàng)客平臺(tái)展露自己的天賦，找到人生的價(jià)值。比如：11歲的西爾維婭（Sylvia）擁有一個(gè)網(wǎng)絡(luò)直播節(jié)目，叫做“西爾維婭的超級(jí)無敵創(chuàng)客秀”。她在父親的幫助下，通過唱、玩、教的方式向數(shù)百萬的觀眾介紹電子學(xué)、開源硬件Arduino開發(fā)，以及其他有趣的項(xiàng)目，非常受歡迎。

三、創(chuàng)客教育的興起，呼喚教師的改變

隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，學(xué)生對(duì)老師的要求也越來越高，他們現(xiàn)在已經(jīng)不能滿足你課堂上給他講授的那些操作知識(shí)與技巧了，取而代之的是3D打印、線控小車、機(jī)器人等，這就需要我們不斷地學(xué)習(xí)新的知識(shí)，新的技能，讓自己每一天都能充滿熱情的去工作、去學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)命令式的教學(xué)模式已經(jīng)不適合創(chuàng)客教育的發(fā)展，創(chuàng)客教育的課堂應(yīng)該是一個(gè)充滿創(chuàng)意的，互動(dòng)式的課堂，讓孩子們?cè)谡n堂上更加自信，敢于發(fā)言，敢于創(chuàng)新，任何時(shí)候都要敢于說出自己的想法。教師在課堂上要用學(xué)和玩一體的創(chuàng)新教育模式去提升孩子的創(chuàng)新能力，在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，把課堂真正還給孩子們，讓每一堂課都發(fā)揮出它最大的價(jià)值。同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生在向別人展示自己想法的時(shí)候，不要怕犯錯(cuò)，和別人的想法不一樣并不是一件多么丟人的事，關(guān)鍵是找到錯(cuò)誤的原因，才是正確之道。創(chuàng)客教師在平時(shí)的工作中要不斷的去思考創(chuàng)新的方法，以此激勵(lì)學(xué)生不斷去創(chuàng)新，去做事物的創(chuàng)建者。但事物的創(chuàng)建者通常不是一個(gè)人孤立存在的，他是一群有共同興趣、愛好的人一起制作、交流、共享知識(shí)和資源。眾所周知，創(chuàng)客活動(dòng)符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)，信息技術(shù)教師要學(xué)會(huì)給學(xué)生一個(gè)充滿活力的創(chuàng)客空間，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察、多思考、多交流、多分享、多動(dòng)手。我個(gè)人認(rèn)為在創(chuàng)客課程中動(dòng)手操作是最重要的，我們通常都有很好的想法，主要是難在如何把想法變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，這就需要多動(dòng)手、多實(shí)踐，還有要毅力，有不怕困難的勇氣，做到在學(xué)習(xí)中創(chuàng)造，在創(chuàng)造中學(xué)習(xí)。從一個(gè)傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者蛻變成一個(gè)創(chuàng)客型教師，才是時(shí)代的需要。

創(chuàng)客教育是數(shù)字技術(shù)與教育的融合，在學(xué)習(xí)的過程中真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，教師的主導(dǎo)作用。創(chuàng)客教育給了學(xué)生一個(gè)自由發(fā)展的空間，也給廣大信息技術(shù)教師帶來了一個(gè)發(fā)展的新契機(jī)，讓他們不斷成長(zhǎng)，不斷進(jìn)步。