讓學生快樂學習 健康成長

繁重的學習任務、巨大的升學壓力、家長的高期待，像一座座大山壓得學生喘不過氣來，導致學生身心疲憊，厭學，甚至棄學。由于政治學科理論性強、教學方法的單一、應試教育下的死記硬背，使學生感覺學習政治枯燥無味。因此，我提出：“讓學生快樂學習，健康成長”。

怎樣讓學生快樂學習、健康成長？我認為，首先要培養學生樹立積極向上、樂觀的生活態度，不但要能笑對成功與收獲，更重要的是要能正視學習生活中的失敗與挫折，勇敢地面對并戰勝一切困難，在輕松、愉快的氛圍中獲得知識、受到教育、得到鍛煉，從而塑造一個陽光的自我、快樂的自我、更加完善的自我。

在長期的教育教學實踐中，我一直在不停地探索和嘗試，真正要能夠使學生快樂學習、做快樂學習者，需要多方面的努力。其中，師生的配合、努力尤為重要。教學是教與學的結合，要讓學生快樂學習，除了學生的主觀努力之外，還需要教師提供一個和諧融洽、輕松愉快的課堂環境，怎樣才能達到這個要求呢？

1.堅持學生為主體、教師為主導的原則。充分調動學生的主觀能動性，積極動腦、動口、動手，認真思考回答老師提出的問題，主動參與老師布置的一切活動，如：討論、知識競賽、表演、師生互動等。

2.教師教學方法要靈活多樣。以前的政治課教學往往是課堂上老師照本宣科、一講到底，學生抄筆記、背筆記，從而導致學生對學習政治不感興趣，考試成了學生學習的唯一動力。可見，從內心來講他們根本就不喜歡政治課，厭學政治課。針對此情況，我出于一個教師的責任感，經常思考，如何改變這一現狀。我在政治課教學實踐中不斷探索、嘗試，從中感悟到教師教學方法是否得當、是否靈活多樣，對形成和諧融洽、輕松愉快的課堂環境，對學生積極性的調動和學習興趣的激發都是十分重要的。我在課堂上常用的方法有：啟發式、討論式、師生互動、講練結合、知識競賽、快速閱讀回答問題、理論聯系實際等。例如：在《做情緒的主人》一課的教學中，我是這樣處理的：在幫助學生理解“喜、怒、哀、懼”的時候，我就采取情緒詞語接龍的形式，分四個小組進行，看誰說出的詞語最多。在教學“情緒的作用”時，我采用了討論的方式，使學生在討論中明確情緒的積極作用和消極作用。在教學“調節情緒的方法”時，我采用了自我測驗的方式，寫出自己最煩惱的三件事，然后同排同學相互交流并為對方出主意、想辦法找出調控情緒的方法。結果，這一堂課課堂氣氛十分活躍、學生積極性高、互動效果好，學生學得愉快又有收獲。之所以有這樣的效果，我想是得益于教學方法的靈活多樣的緣故吧。

3.給學生減壓。我認為：一方面要減輕學生的過重課業負擔。我上政治課，從來不布置課外作業，只要求學生用好課堂40分鐘，做到課堂上專心聽講，積極思考回答問題，積極參與師生互動，完成教學目標，提高課堂教學效率，從不拖堂占用學生寶貴而又可憐的課間休息10分鐘。只要做到上、下課分明，就能保證學生自由、愉快活動的時間和空間。這樣做能讓學生上課時精力更集中、更投入，課間休息時更能放松，心情更愉快，從而達到身心健康、快樂學習的目的。如何利用課間10分鐘呢？我建議他們到教室外面呼吸新鮮空氣，遠處眺望周圍美好的山色或建筑物，參加一些健康有益的活動，或者在教室里講講笑話、幽默小故事等。另一方面，給學生心理減壓。中學生正處在青春期，存在許多心理矛盾，如：“富有理想，但追求理想容易脫離現實”、“勇于探索，但遇到挫折容易失去自信”、“渴望獨立，有成人感，但不能擺脫依賴，難以承擔責任”、“思維活躍，想象豐富，但容易固執己見，看問題片面”、“情感豐富，熱情高漲，但情緒波動較大，容易失去控制”等心理矛盾，都會給他們的成長帶來煩惱和苦悶。如何幫助他們在緊張繁忙的學習生活中，正確認識自我，克服心理矛盾，減少煩惱、增加快樂，從而輕裝上陣愉快地學習呢？

第一，做學生的知心朋友。主動走近每一個學生，認真觀察、了解他們。當發現某同學情緒波動較大，我就會主動和他交心、談心，幫助他找出問題和解決問題的辦法。如：一位初二學生有一次沒按時交課堂作業，我問他什么原因？他說；“在家里忘了帶來”，接著我就說：“是真是假，明天在家長會上問家長就清楚了”，并要求他第二天把作業交上來。結果第二天他并沒有把作業交上來，我就問他這是什么原因？他卻愛理不理地說：“撕了”。當時我很生氣，但很快平靜了下來。我想這其中肯定是有原因的，于是我就心平氣和地與他交談，最后，他終于說出了其中的真實原因：一是作業確實沒有完成，害怕家長知道后挨罵；二是老師在家長會上說了這個事，他認為傷了他的面子，所以，他才賭氣再次說謊，從而導致錯上加錯。針對這個情況，我及時給他進行心理疏導，減輕其心理壓力，并給他建議今后遇到類似問題要主動與老師溝通。此后，這位學生和老師的關系融洽了，學習上也充滿了自信，上課專心聽講，按時認真完成作業，對人也誠實了許多。

第二、當好學生的心理醫生。學生正處在青春期，存在著逆反心理是一種正常的現象，但逆反心理是十分有害的，因此，要想方設法幫助他們去克服。一旦發現學生有心理問題就及時給以心理指導，幫助學生減輕心理壓力。

4.培養學生學習政治的興趣。興趣是成功的一半，興趣是最好的老師。有了興趣，他們就會振奮精神，對學習充滿信心，樂觀勇敢地面對并戰勝學習中的困難。如：一位語、數、外等學科成績都好，但他就是不愛學習政治，由此嚴重影響了他的總成績。針對這一情況，我就找他談話。從談話中得知：該學生覺得政治學科理論性強、枯燥無味、死記硬背，對此沒興趣。于是，我就從培養其興趣著手。我認為興趣來源于對生活對事物的熱愛，心里要有愛才會產生對事物的愛。我首先啟發他在思想上要重視政治、熱愛政治；其次，要學會一些科學的學習方法。如：關鍵詞語的記憶法、趣味記憶法、理解記憶法等。這樣既省時又省力、又有趣。對該同學進行一段時間的訓練之后，他的政治成績有了很大的提高，并最終體驗到了學習政治的快樂和成功。

5.師生做到角色的轉換。在新型的師生關系和教學模式下，教師和學生都要及時轉換角色。在學習活動中，學生要由知識接受者轉變成知識探求者、由被管理者轉變成求助者、變要我學為我要學，這樣學習起來就有了主動性和積極性，從而才能真正做到快樂學習。

6.要多給學生表揚、鼓勵、肯定。哪怕是很差的學生，他也有優點和閃光點，如果我們當教師的多給他一點肯定、鼓勵，少一點指責、批評，就會增強他們的自信，激發他們學習的熱情和興趣，從而達到主動快樂的學習。

青少年是祖國的未來，民族的希望，青少年知識本領、綜合素質的優劣將關系到國家和民族的興衰。因此，我們作為教師有責任有義務幫助青少年學生快樂學習，健康成長，使他們成為德才兼備的社會主義事業的建設者和接班人。