對中學實施創業教育的探討

摘要：創業教育在高校、職業技術學校如火如荼地開展。而現在中學幾乎沒有開展創業教育。那么中學如何實施創業教育呢？本文就這個問題進行探討。

關鍵詞：中學 創業教育 探討

創業教育是一種新的教育觀念，不但體現了素質教育的內涵，而且突出了教育創新和對學生實際能力的培養。創業意識主要包括創業者的心理素質和創業技能意識，其中創業心理素質包括嚴謹務實的作風，堅忍不拔的毅力，吃苦耐勞的精神，大膽創新、開拓進取的勇氣，先天下之憂而憂，后天下之樂而樂的情懷等。而創業教育是通過激發學生強烈的創業意識，培養學生的創業素質，使其在未來社會生活中能善于把握多種機遇進行創業的教育活動。創業教育在高校、職業技術學校如火如荼地開展。而現在中學幾乎沒有開展創業教育。那么中學如何切實實施創業教育呢？

一、樹立正確的創業教育思想觀念

1.實施創業教育對每個學生都有意義

無論在哪類學校，每個學生在未來的社會實踐中都需要具有創業素質，因此都要接受創業教育，而不是只有中學職業學校或大學學生才需要接受創業教育。它有助于轉變學生的就業觀念，提高學生的創業意識，增強學生的創業能力。

2.實施創業教育人人有責

創業教育首先是培養一種創業的精神，要通過多種途徑加強對創業教育必要性、重要性和緊迫性的宣傳，運用行政手段積極引導學校領導、廣大教師及家庭、社會對創業教育的關注和支持，把創業教育提高到深化素質教育、豐富德育內容、開發人才資源、創建和諧社會、實現民族復興的戰略高度來認識，形成廣泛共識。每個人都有責任和義務開展創業教育。

3.實施創業教育應從青少年抓起

人的創業素質必須從小開始培養，提高全民創業素質必須從青少年抓起，不是到了走進社會找工作或就業時才要創業教育，況且創業素質不是一朝一夕的，而是一個長期的培養過程。但不同階段的培養目標、教育方法和內容不盡相同。小學、中學、大學的培養目標不相同，因此教育方法和內容就不相同。小學主要進行創業意識的啟蒙教育，中學主要進行創業心理準備和知識準備的教育，大學主要通過訓練培養創業素質和創業技能。

4.實施創業教育是全面落實教育方針

創業教育是教育的一部分，與其他教育是互相影響、互相促進的。創業是促進教育與生產實際社會實踐相結合的有效載體，是對德智體美勞“五育”的綜合促進，是對教育功能的有效歸位，是實施人類擴大再生產的基本要求。創業素質是人的綜合素質的一部分。因此創業教育是素質教育必不可少的一部分。

5.實施創業教育必須以學科教學為基礎和載體

學科教學是學校教育的主渠道，也是創業教育的主渠道，最便于直接和間接開展創業教育，把創業教育內容融合、滲透到日常教學活動之中是創業教育的基本途徑。

二、合理規劃創業教育課程

1.確定中學創業教育的目標。創業教育目標可分為共性目標和個性目標。共性目標是指所有學生都需要具備的創業品質，如創業意識、開拓精神、創新愿望等。個性目標是指不同年段的學生應具有的創業品質。根據普通中小學的性質和中小學生的年齡特征，中學實施創業教育的目標是為學生各種創業素質的發展奠定基礎。中學階段應著重進行創業心理準備和知識準備的教育，為日后創業實踐或深入學習創業技能打下思想基礎和理論基礎。不同地方、不同學校可以根據自己的實際制定相應的目標，以便真正地開展創業教育。

2.建立滲透于各學科的創業教育課程。創業教育課程包括學科課程、活動課程、環境課程和創業實踐活動等多種形式。中學要通過各學科融入創業思想，培養學生創新精神、創新意識等，還要通過選修課、綜合實踐活動、勞動技術課、科技小制作、校本課程、講座等對學生進行教育。選修課體現“以學生的發展為本”的教育理念。它可以滿足學生的不同的需求，不同的愛好與興趣，有利于培養學生自主學習的能力以及自立自信的精神。如開設《創業基礎學》、《創業與人生》、《創業案例分析》。校本課程蘊含著豐富的學習技能和創新的可能性，能夠真正適應情境性和個體化豐富多彩的學習生活，為學生的創業教育提供更大空間。綜合實踐活動包括研究性學習活動、社區服務和社會實踐。它改變學生以往單純地接受教師傳授知識為主的學習方式，為學生提供多渠道獲取知識、并將學到的知識在實踐中加以綜合應用的機會，培養創新精神和實踐能力，讓學生獲得親自參與研究探索的經驗，培養學生搜集、處理信息的能力及發現問題和解決問題的能力。

3.建立引導教學各個環節的創業教育評價制度。根據創業教育目標，把對學生的創業素質要求納入培養規劃、教學計劃之中。在綜合實踐課、選修課、勞動技術課的評價中引入創業素質指標。在各種考試中適當加入對學生創業素質的考查內容。教育行政部門應把學校的創業教育水平列入學校評價指標中，從而保證創業教育內容貫穿到學校教育教學的全過程。評價方法可以采取學生自評、小組互評、教師導評、家長參評、學校總評等方法。為了引起中學對創新教育的重視，各種招生考試要增加綜合測試科目（對學生基本素質的測試），體現創新教育的基本要求。

4.創設開展創業教育的氛圍。除了在所有課程滲透創業教育之外，還要通過廣播、黑板報、宣傳欄、課外活動等宣傳、開展創業教育，創設開展創業教育的校內氛圍，如布置鼓動創業立志成才的名言誓句。還要創設開展創業教育的校外氛圍，以取得更多的家長理解并支持這項工作，如可以經常舉辦學生作品成果展覽并組織家長觀看，讓他們相信只要有一技之長就能為社會作出貢獻。

三、提供創業教育各種保障

1.師資保障。創業教育要求老師有實戰經驗，目前這樣的老師鳳毛麟角。創業教育離不開高素質的師資隊伍，必須把選拔與培養創業教育的優秀師資提到學校工作重要日程上來。學校應制定長遠計劃與近期計劃，盡快培養一支素質較高的創業教育師資隊伍。通過培訓，讓教師掌握創業教育的理論，引導教師深化對創業教育的理論研究和實驗研究。倡導教師廣泛接融社會，把握社會發展的趨勢，進而了解創業的環境，了解社會發展對開展創業教育的要求。

2.制度保障。要建立有利于學生提高創業素質的各項制度，如完善學分制、選課指導制度、評價制度等。學分制把多元化的課程體系納入到統一的評價系統內，使學生不僅重視高考科目中學科類課程內容，而且重視體育、藝術、社會實踐、研究性學習。它重視過程性評價，為學生學習提供了選擇的空間和時間。新的評價制度要注重發現和發展學生多方面的潛能，要關注過程性評價，及時發現學生發展中的需要，激發學生內在發展的動力，這樣有利于學生全面發展。

3.資金保障。在師資培訓、課程開發及活動開展等方面，都需要投入資金保證創業教育的實施，學校應劃撥一定的專項資金。這樣才能保證創業教育的落實。

4.基地保障。學校根據情況建立校內外創業教育的模擬實驗基地和實踐基地，如科學實驗室、學校農場、工業開發區等，讓學生去參觀、學習、實習，參與創業實踐活動，讓學生實實在在地學習創業技能。

四、采取多種多樣的創業教育方法

創業教育方法是決定創業教育成效的關鍵要素。根據具體的情況可以采取不同的方法。如，學科滲透法：針對各學科的知識內容與創業教育內容的有機聯系，科學恰當地融入和滲透創業思想、創業知識和創業技巧等。模擬訓練法：通過游戲、綜合實踐課、勞動技術課、創業教育課等創設情景、模擬創業過程實施創業教育。專題講座法：向學生講述具有典型意義的創業實例，揭示創業活動的本質、規律和要領，對青少年進行啟蒙教育、示范教育；或邀請當地杰出青年、企業家到校開設講座，用自己的親身經歷驗證“三百六十行，行行出狀元”的道理。實例引導法：利用各種機會，如發現學生中的具有開創精神的實例，科技小制作，科技界的創新、創業實例，教師及時加以正確點評和發揮，弘揚勇于創業、科學創業、開拓創新的價值觀，引導學生增強創業意識。

參考文獻：

[1]朱再法，郭亞芳.推進大學生創業教育的若干思考.中國高教研究，2001，（6）.

[2]蔡楷有.大學生創業教育初探.青年探索，2002，（4）.

[3]張青.略論普通中小學的創業教育.現代教育科學，2003，（3）.

[4]劉國權.高校學生創業現狀與理性思考.中國青年報，2005.06.22.

[5]袁先海.大學生創業教育現狀透視.大眾科技，2005，（10）.