加強獨立學院考試管理問題的若干思考

摘要：考試管理是衡量一個學校教學管理水平的重要環節，本文從獨立學院的實際出發，分析了目前獨立學院考試過程中所存在的問題，并就加強獨立學院的考試管理提出了對策。

關鍵詞： 獨立學院 考試管理 問題 思考

考試是教學管理的最后一個環節，是衡量教師教學效果和學生學業水平的一個重要手段。考試管理工作的好壞，直接體現了一所學校的教學管理水平，也是校風和學風建設的集中體現。為此，各校都高度重視考試工作，特別是許多視教學質量為第一生命線的獨立學院，更是把考試管理作為教學管理的一項重要內容來抓，以此來促進教學質量的整體提高。獨立學院的學生有其獨特的特征，從整體來說在學習習慣、學習自覺性等方面要比一本、二本的學生差，因此在考試管理過程中既有一般院校共有的問題，也有獨立學院的不同特點。

1. 當前獨立學院考試管理存在的問題

應該說，許多獨立學院嚴格考試管理，嚴把考試質量關，為教學質量的提高、促進學風校風的好轉作出了很多有益的嘗試，但是鑒于獨立學院教學管理的特殊性，在考試管理的各個環節中還是存在不少問題，尚待解決。

1.1試卷命題缺乏科學性，片面強調理論知識，忽視了能力的考查。許多教師出卷的范圍過于狹窄，沒有覆蓋整個教學大綱；有的題型過于單一，或題量過少；有的考試形式單一，只有筆試，沒有口試以及技能操作等。以上這些問題在考試過程中已是司空見慣的事情，在一些獨立學院由于大部分教師來自母體校和外聘教師，獨立學院缺乏非常有效的監管機制，這種現象更加突出，如果我們對這些問題不加以解決，將會嚴重影響教學質量的提高。

1.2 作弊現象屢禁不絕。盡管學校制定了嚴格的規章制度來杜絕學生作弊，但是每次考試仍舊會有學生鋌而走險。這種現象的存在，嚴重影響健康的學風和校風的形成，對獨立學院學生良好的學習習慣的養成也會有致命的影響。

1.3 考查課的考核管理比較松懈。目前，很多學校對于考查課的管理重視不夠，以往的要求往往是課程教學結束，由任課教師在最后隨堂考核。在實踐中發現了很多不正常的現象：主要表現在教師對考查課的教學不夠嚴謹，考核不夠規范，學生對考查課學習不夠投入，管理部門對考查課的管理不夠嚴肅等方面，長此下去，必將對人才培養質量產生不利的后果，也不利于優良校風、學風的營造。

1.4 期終考試比重過大，部分科目考試成績不成正態分布。很多學校規定期終考試分數的比重往往達到了70％—80％，筆者認為這個比重過大，造成許多學生通過考前突擊就能通過考試的不正常現象。還有部分科目教師改卷把關不嚴，存在人情分，或者試題沒有區分度，造成全班高分的現象。這種現象的存在，會讓更多的學生產生混日子的想法，也不利于獨立學院品牌的建立。

1.5缺乏考試考后分析統計，忽視了考試的反饋功能。經常的情況是考試結束成為教學工作結束的標志，教師將分數錄入教務管理系統，最后提交簽字后就大功告成了，忽視了考試的很重要的反饋功能。對于考試結果暴露出來的問題不加以深入研究，長此以往，對教師的個人成長來說是極為不利的。而管理部門對考試的結果出來后，只是關注不及格的補考、重修的學生有多少，也很少對考試的結果作全面的分析思考總結。

2. 加強獨立學院考試管理問題的對策

2.1 建立試題庫，實行教考分離。目前實行的誰任教、誰出卷考核的辦法難免產生部分教師對教學不夠重視，學生對上課不夠專心的現象，以為隨隨便便就能過關。這對教學質量的提高無疑是一個隱患。為了使教師的教學能夠涵蓋整個教學大綱，促進教風/學風的全面好轉，我院從2005年起考試實行試卷庫建設，以立項建設的方式鼓勵教師建立試題庫，每套試題庫均有10-12套試題組成，考試的時候由教學負責人在試題庫中任意抽取一套，使考試能夠更加公正客觀地檢驗出教師教學的整體效果。目前，試題庫建設每個學期都在增加補充，但由于獨立學院的師資等瓶頸因素的限制，只是在每個專業的主干課程中實行，待條件逐步成熟之后，將逐步推廣到所有的課程考核當中。

2.2建立更加嚴格的規章制度，做到有法可依，執法必嚴。建立嚴格的規章制度是規范教學管理手段、促進良好教風、學風形成的必要保證。

教育部第21號令《普通高等學校學生管理規定》針對當前考試作弊嚴重的問題，增寫考試作弊或剽竊，抄襲他人研究成果，可予以開除學籍等規定，并細化了作弊開除學籍的種類。我院根據教育部的最新精神修訂了適合獨立學院學生的管理新辦法，其中明確了關于考試作弊的處理規定；在學籍管理方面，增加了學業警誡制度，其中規定“非畢業年級學生在一學期中修得的學分數低于12學分的（特殊專業根據人才培養方案的學期學分數的下限決定），給予警誡；第二次出現的，給予退學警誡并降入下一級學習；第三次出現的，予以退學”。這個制度的推出，引起了社會的廣泛關注，在學生中也引起了不小的震動。

在考試組織方面，學院有明確的規章制度要求，我們制定了《杭州師范學院錢江學院考試管理條例》、《杭州師范學院錢江學院考場守則》等規章，其中明確要求考試安排單人單桌、座位隨機抽簽等等，比其他一些二本院校更加嚴格。針對考查課考核管理松懈的現狀，學院出臺了《關于進一步加強考查課教學和考核管理若干規定的通知》，要求考查課的考核要求與考試課一視同仁。

2.3 改革成績評定比例，加大平時考核的份量。以往，期末考試的成績往往占了成績的大部分比重，很多學生考前突擊就能輕松過關，而學不到真正東西。為了防止這種現象，我們規定了成績評定比例，將成績的組成分為平時30％+期中15％+期末55％。要求教師平時布置相應的課外作業，并將出勤率等方面考慮到平時成績里面。這樣使學生消除了考前突擊的幻想，加強了平時的課外學習，也改變了以往一考定終身的局面。

2.4 重視考后分析環節，加強考試理論研究。以往，考試結束往往意味著一個學期所有教學工作的結束。考完后，成績錄入，試卷歸檔，工作就完成了。殊不知，考完之后會有大量的信息出現，等著我們去分析發現，作為專業教師來講，應認真做到試卷質量分析，對自己的教學作好客觀的總結。作為管理部門來講，除常規工作外，也必須做到統計分析，發現成績異常的，要及時查找原因，及時處理。另外要專門對試卷進行抽查，做好評估，以免到真正評估的時候手忙腳亂。只有在平時在工作做到位了，一切的評估和檢查才能從容應對。同時對于考試中出現的問題，要及時分析總結研究，根據時代的發展不斷研究考試理論，來指導考試工作不斷推陳出新，促進學院教學質量的不斷提高。

參考文獻：

［1］ 教育部第21號令 《普通高等學校學生管理規定》.

［2］ 趙月明.高校考試管理的問題與對策［J］. 2004，（3）.

［3］ 黃瑩. 對加強高校考試管理的若干思考［J］. 2005，（2）.