高中語文人教版新教材文言文注釋質(zhì)疑

摘要： 新版高中語文課本中的文言文注釋基本上是成功的，但也不無可商榷之處。其中有的詞語注音欠準(zhǔn)確；有的詞語注釋較為籠統(tǒng)、含混、簡單，個別地方出現(xiàn)錯誤。這無疑給講授和學(xué)習(xí)文言文造成不便。本文就把在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的這些問題一一列舉出來，供大家參考討論。

關(guān)鍵詞： 高中語文人教版新教材 文言文 注釋 質(zhì)疑

一、注音有誤

第一冊《燭之武退秦師》中“若不闕秦，將焉取之?”教材注：“闕(jué)秦，使秦國土地減少。闕，削減。”此注“闕”的注音錯誤。

“闕”是個多音字，有三個讀音。“闕”本音為（què），《說文》“闕，門觀也，從門，欮聲。去月切”。

《古代漢語詞典》對“闕”的注音和釋義為：①què古代王宮，祠廟門前兩邊的高建筑物。左右各一，中間為通道。②quē空隙，豁口；殘缺、虧損。引申為使虧損，損傷。在這個詞條下就以“若不闕秦，將焉取之?”為例。③jué“掘”通“厥”，其。

有辭書上的例證，又根據(jù)文意，我們認(rèn)為“若不闕秦”中的“闕”應(yīng)讀為quē，教材注音錯誤。

第一冊《勾踐滅吳》中“令孤子、寡婦、疾疹、貧病者，納宦其子”。教材注：“疾疹(chēn)，指患病的人”。

“疹”有兩個讀音，《辭源》：“疹①zhěn章忍切，上，軫韻，照。病名。”

②chèn病。通“疢”，在這個詞條下舉的就是這個例子。

讀zhěn時，是一種常見病的名稱，指病人皮膚上起的紅色小疙瘩，如疹子，濕疹。讀chèn時，是個通假字，通“疢”，是病、熱病的意思。

此注錯誤有二:其一，注音錯誤。在本文中“疹”應(yīng)讀chèn，而非教材所注的chēn。其二，沒有注出通假用法。不注出通假用法，人們會聯(lián)想到“疹zhěn”，注出“疹”，通“疢”，一種熱病，這樣易于理解。

第四冊《長亭送別》中“馬兒迍迍的行，車兒快快的隨”句，教材注“迍迍（túntún）行動遲緩的樣子。”可是在《古代語常用字字典》、《古代漢語詞典》、《辭源》等常用工具書中此字均無此音。

《辭源》中對“迍”的注音和釋義為“zhūn陟綸切，平，諄韻，知。困頓”《古代漢語詞典》：“迍zhūn困頓，艱難”由此可以推斷教材中對此字的注音錯誤。

二、釋義有誤

第一冊《勸學(xué)》中“假舟揖者，非能水也，而絕江河。”教材注：“能水，指游水。能，動詞。”把“能”解釋為“能，動詞，游”是錯誤的。《辭海》對“能”的釋義，有“②才能”、“③能夠，勝任。”等義項，但無一項釋為“游”的。可見作為動詞，“能”無“游”的意思，王力主編的《古代漢語》解釋“能水”云：“指能泅水，‘水’用如動詞。”顯然，“能”是能愿動詞；“水”是名詞，在句中活用作動詞，意思是“游泳”。

第二冊《項脊軒志》中“又北向”句，教材把“北向”注釋為“窗戶朝北。向，窗戶”。這是錯誤的，并且和“前辟四窗”的“前”解釋相矛盾。“向”的本意是“朝北的窗戶”，如“塞向墐戶”《詩經(jīng)·豳風(fēng)·七月》。“向”字又引申為“朝向”義，“又北向”中的“向”字就是“朝向”的意思。“北向”解釋為“門朝北開。向，朝向”。原來項脊軒只有朝北開的門，沒有窗戶。正因為如此，下文才說“前辟四窗，垣墻周庭，以當(dāng)南日，日影反照，室始洞然”；否則，朝北既然有了窗戶，為何還要開四個窗戶呢？要知道項脊軒“室僅方丈”啊。

第二冊《五人墓碑記》“亦以明死生之大”句，教材注釋為“也就是為了表明死生的重大意義。死生，指有價值的和無價值的不同的生和死”。其中“死生”注解有誤。“死生”當(dāng)為偏義復(fù)詞，偏在“死”，“生”無義。因為本文著重強(qiáng)調(diào)的是五人死難的重大意義，不是一般地論述人生觀或生死觀的問題。因而此句應(yīng)解釋為“也以此來表明五人之死的重大意義”。如《孔雀東南飛》中“晝夜勤作息”意為“晝夜辛勤勞作”，偏在“作”，“息”字無義。“便可白公姥”意為“就可以告訴婆婆”，偏在“姥”，“公”字無義。

三、釋義欠妥

第一冊《勸學(xué)》中“用心一也”教材注釋為：“(這是)用心專一(的緣故)”。這樣注釋從整體上看是合理的，但對其中“用心”二字的理解不太恰當(dāng)，在這里“用心”是兩個單音詞連用。“用”即“因為、由于”，“心”即“思想、心思”。全句意思應(yīng)該是:“(這是)因為(由于)思想專一的緣故。”“用”在這里釋為“以”，當(dāng)“因為、由于”講，前人早有論述。《古漢語常用字字典》注為:“用，介詞，以、因為、由于”。并用《漢書·李廣傳》“廣用善騎射殺首虜多，為漢中郎”作為例證。《古代漢語詞典》注為：“用，介詞。作用同‘以’、‘因’，表示原因、結(jié)果，譯為‘因’、‘因此’、‘因為’。”課文之所以欠準(zhǔn)確，是因為將“用心”兩個單音詞誤作現(xiàn)代漢語雙音詞。因此在課文注釋中應(yīng)加以改正。

第一冊《寡人之于國也》中“棄甲曳(yè)兵而走”，教材注釋為：“拋棄鎧甲，拖著兵器逃跑。甲，鎧甲，古代的戰(zhàn)衣，上面綴有金屬片，可以保護(hù)身體。”注文釋“甲”的部分不當(dāng)。應(yīng)是:甲，古代軍人穿的護(hù)身衣服，初用犀兕牛之皮做成，如《左傳·宣公二年》“牛則有皮，犀兕尚多，棄甲則那!”《楚辭·九歌·國殤》“操吳戈兮披犀甲。”后來也用金屬片做成，如唐李賀《雁門太守行》“黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。”

四、釋義過簡

第一冊《鴻門宴》中“沛公左司馬曹無傷使人言于項羽曰:“沛公欲亡關(guān)中。”課本注“左司馬、官名。”這樣注釋略過簡單，不利于學(xué)生對課文深入理解。

朱東潤主編《中國歷代文學(xué)作品選》注為“左司馬、主司群臣，專管伺察官吏的過失。”

周復(fù)剛主編《訓(xùn)詁學(xué)基礎(chǔ)教程》中詳細(xì)論證“左司馬”并非一般無足輕重的官員，而是軍中管理軍務(wù)、執(zhí)行軍法、參與制定作戰(zhàn)計劃的重要成員，了解軍核心，這樣的人成了內(nèi)奸，私下向項羽通風(fēng)報信，泄露劉邦“欲王關(guān)中”的計劃，當(dāng)然是心腹大患。難怪劉邦從鴻門宴上逃回之后“立誅殺曹無傷”。如果不知“左司馬”是何等官職，就很難對作品內(nèi)容有深入了解。像上述這樣把“左司馬”的職責(zé)、官階講清楚，學(xué)生就很容易理解了。課文應(yīng)對“左司馬”是何等樣一種官職略加介紹，不宜簡單地只釋為“官名”。

第三冊《離騷》中：“眾女嫉余之蛾眉兮，謠諑謂余以善淫”。教材注釋為：“許多女人嫉妒我秀美的蛾眉啊……眾女，喻指許多小人。蛾眉，喻指高尚的德行。”編者沒有譯出“蛾眉”，只在它前面加上了“秀美”這一修飾語，有點含混。查《辭海》，“蛾眉”也作“娥眉”，蠶蛾之須彎曲細(xì)長，因以喻女子長而美的眉毛，也指女子貌美。而且《辭海》恰巧用了“眾女嫉余之蛾眉兮”為例。查《現(xiàn)代漢語詞典》，“蛾眉”又有指“美人”一意。因此“蛾眉”在此可譯為“長而美的眉毛”或“美貌”“美人”。

以上四個方面有的是注錯了，有的是注的不嚴(yán)謹(jǐn)，但對于一本供教師講授學(xué)生學(xué)習(xí)的教科書來講，都是不應(yīng)該出現(xiàn)的。高中語文人教版新教材文言文部分，精選的都系歷代經(jīng)典名篇，既注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的鞏固，又兼顧對學(xué)生智和德的培養(yǎng)。可是因為存在著這些細(xì)微的瑕疵，勢必會影響學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)古漢語知識。

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[5]朱東潤.《中國歷代文學(xué)作品選》上編二冊.上海古籍出版社，1996.

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[11]謝忠，朱滌明.高中文言文譯釋對照.江西高校出版社，2001.