低年級教學莫忽視細節

兒童從無憂無慮的幼兒園生活過渡到有規章約束的小學生活，是其人生的一個重要轉變。所以作為低年級的教師，一定要把握好這一時期，注意教育教學中的細節，注重培養學生養成良好的行為習慣和學習習慣。正所謂，“細節決定成敗”，“習慣影響輸贏”。具體來說，不要忽視如下幾個方面。

一、 聽課

剛剛踏入一年級的小學生，很難在40分鐘的課堂上坐住。注意力不集中、坐不直、好動、擺弄東西、隨意講話、不看黑板等等現象，均屬正常。作為教師，要有耐心，正確引導好、訓練好。這種引導和訓練，是反復的和長期的，不要操之過急。可以每天拿出10～20分鐘，專門練習如何集中注意力，練習目光跟隨老師走，練習聽清問題，練習迅速反應等。課堂上，教師多鼓勵、表揚，多用眼神提示，吸引學生的注意力。同時，教師要加強講課的吸引力，語言符合童趣。

二、 舉手

課堂中不管是回答問題還是有事報告，都要舉手?；蚴怯沂中鄙戏脚e起，或是胳膊肘枕在桌上舉手，教師要給予示范。提倡文明舉手，大膽發言。我們看到有的公開課上，為了追求課堂上的熱烈氣氛，有的學生隨意站起身來，高高舉起右手，口中大聲呼喊：“老師，我、我……”聲音很大。其實影響了上課，顯得課堂亂而無序，容易失控。

三、 傾聽

有的學生舉手想發言，老師卻叫了別人，他放下手后就無所事事，既不注視對方，也沒有聽別人說了什么。這種只顧自己發言，不聽別人發言的現象，在低年級的課堂上尤其突出。傾聽別人的發言或講話是一個人舉止文明、有禮貌的表現，同時，也是對別人的尊重和鼓勵，教師千萬不要忽視培養學生傾聽的習慣。

四、 說話

說話實際上就是口語表達?？谡Z的流利、清晰對學生的思維發展非常重要。有的學生朗讀課文聲音小、無感情、不流暢、拖長音、平翹舌不準、有方言等，都需要教師加強指導和訓練，充分利用每天的晨會時間，多讀、多說、多背、多辯。

五、 書寫

字是一個人的門面，從小養成良好的書寫姿勢和書寫習慣很重要。無論寫字母、寫數字，還是寫漢字，教師的標準示范很關鍵。執筆要正確，姿勢要規范，才能書寫工整。此外，要督促學生不要寫錯字、不要抄錯數，培養認真、細心的習慣。必要時，需要老師手把手、一對一的教。

六、 拿書

拿書放本，輕拿輕放，不驚擾“四鄰”，也是一種文明的表現。有的學生把書本扔在桌面上“哐哐”響，有的學生使勁翻書“嘩嘩”響，都影響了上課紀律，打擾了別人。

七、 擺放

低年級學生不懂得照顧自己的學習用品和生活用品，往往雜亂無章亂擺亂放。我們常常看到，個別學生桌子上的東西東倒西歪，抽屜里亂七八糟，座底下更是一片狼藉，“慘不忍睹”。這就要求教師加強引導，使其有目的地擺放。需要的有序擺在桌面上，暫時不用的分層次放在抽屜里，左面放本，右面放書，前面放文具等等。學習和生活垃圾下課后立即清除掉，下課或放學后桌面必須干凈、整潔。

八、 讀書

低年級學生識字量不多，讀書受一定限制。但仍有很多書籍或含有拼音或是連環畫，適合他們閱讀。教師可以推薦一些精品書目，供學生閱讀。創設班級圖書角，每天拿出一定時間指導學生讀書，定期召開讀書匯報會，交流讀書心得，培養學生從小養成愛讀書的好習慣。

良好的習慣不是一朝一夕形成的。它需要教師的細心和耐心，潛移默化，稍加時日，學生就一定會形成良好的習慣。

責任編輯：陳國慶