家校聯合，為孩子撐開一片藍天

作為學校代表的老師要處理好與學生、家長的關系，做到在充分了解對方的基礎上，達到盡可能大的互贏。雖然大家都來自四面八方，目的卻只有一個：促進學生的發展，提高學生的素質。這也正是教育所要完成的任務?？刹恢裁磿r候起，人們開始走兩個極端，老師在學校大做文章，通過各種教學滲透新課標的思想，通過建立平等、健康的師生關系，以促進學生的發展；家長也通過家里的點點滴滴來教育自己的孩子，甚至通過各種途徑尋找校外教育，以求讓孩子多學點，為適應將來充滿競爭力的社會做準備，卻忽視了老師與家長的聯系。

學校、家庭、老師、學生四者之間的關系是兩個相交的同心圓（如圖１）。

第一：學校以老師為中心，學校教育的根本功能通過老師得以實現，學校和老師是同心圓；在家庭中，孩子又占著十分重要的地位，孩子是家庭的希望，孩子和家長是同心圓。以老師為中心的學校和以孩子為中心的家庭，因為孩子的發展這一共同目標而產生交集，產生了相互活動。

第二：家庭和學校共同努力為孩子的成長創建一個和諧的環境。孩子的發展是在孩子自身內發生的，它的獲得需要孩子自身的經歷、自身的努力，更需要家庭、學校通過相互融合、相互統一創建的一個和諧、合理、科學、個性的空間。建立這樣的空間，就必須建立在家庭與學校相互溝通、相互融合的基礎上（如圖２）。

第三：孩子的成長主要可分為家庭成長和在學校成長兩部分，如何讓兩部分的成長形成一個共同推進學生發展的向心力，將是教育面臨的一個大問題。只有當兩部分的成長的力量得到了統一，孩子才能更科學、更全面的發展?？涩F在孩子在學校中強化的行為、習慣卻在家中淡化了，孩子在家庭中得到的培養卻在學校中得不到發揮，兩股力量不但沒形成合力，有時反而相互排斥。追其究竟，還是因為雙方交流不足（如圖３）。

第四：孩子的成長是在家庭、學校創設的環境中，通過經歷其中的活動而建構的。孩子的成長是在學校、老師、家庭、孩子自身的共同努力下獲得的（如圖４陰影部分）共同的交集。思考：如何讓學生得到更大的發展？答案就是拉近以教師為中心的學校和以學生為中心的家庭的距離，增加其中共同參與的活動，擴大四者的交集。讓老師通過家長更多地了解學生在家中的提高，從而能夠設計適合學生個性發展的教學；家庭更是通過老師配合學校進行必要的強化以及相應的培養，形成兩者的合力，避免重復，消除孩子發展的障礙。

第五：孩子的發展是家校聯合（如圖５星點部分）的一部分，是在家校聯合的大環境下獲得的。只有當老師更加了解孩子在家的表現情況，當老師和家庭的距離更近了，家校聯合的空間才能擴大，家校聯合才能獲得更大的發展，孩子的發展才能獲得更大的空間，所以孩子的發展與家校聯合是所屬關系。孩子的發展更是在家校聯合的基礎上獲得的，家校聯合為孩子的發展撐開一片藍天。

從以上可以看出，不管是構建一個適合學生發展的環境還是形成一種向心力，都需要家長與老師的溝通。另外，現在的家庭普遍都只有一個孩子，望子成龍、望女成鳳的思想深深扎根于中國每一個家長的心中，他們容易質疑教師的專業能力。特別是在一個競爭激烈的社會，家長更是重視孩子的每一步成長，甚至有一些家長把自己沒有實現的愿望寄托于孩子的身上。所以家長對孩子的關注就更是可想而知了，在他們眼中，看到的總是孩子們優秀的地方，當老師說孩子上課不聽講等不是時，總以“他比較調皮”等來圓場。在他們眼中，孩子調皮得可愛。特別是對一年級剛入學的孩子，有些家長把對孩子的關注、對老師的掂量看成了開學必做的事情。可老師眼中有一個班活潑可愛的孩子，不可能完全傾注自己的愛于某一個學生，再加上孩子總是會有不盡如人意的地方，所以受到批評也是很正常的?？僧攧e人指出自己孩子的缺點時，雖然家長也知道存在的不足，可從別人嘴中說出，就是不容易接受。只有解決了這些矛盾，才能有效地將兩股力量轉為合力，這就更需要坦誠的交流。

由于家長心理的特殊性，交流稍不注意，不僅不能創造一個和諧的環境，促進家校向心力的形成，甚至會適得其反。所以，老師在與家長進行交流時，要格外謹慎。

在與家長交流的過程中，首先要講究一個誠字，只有用誠心，才能打動家長的心，才能真正架起溝通的橋梁，使他們愉快地與教師合作。還要堅持一條原則：為孩子負責，用真情感動家長。感動家長的往往是幾件小事，如這段時間進步是什么？退步是什么？甚至哪節課有進步，那節課在開小差？都能增加家長對老師的信任。浙江省特級教師夏美絲說：“在與家長進行交流時，我們要小心謹慎。在全面了解情況的基礎上，更要斟酌語句，因為家長的敏感，家長的心是放在孩子的身上的。”

溝通多一點，磨擦少一點，家校情濃一點，家長工作更有成效一點。總之，與家長交流是一門藝術，它需要教師從家長的角色出發，把握好家長的心理，對癥下藥，因人而異。

老師，家長，讓我們聯合起來為孩子撐開一片成長的藍天，讓孩子們自由地飛翔！

責任編輯：白文軍