讓學(xué)生和家長(zhǎng)參與寫(xiě)評(píng)語(yǔ)

轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期又要結(jié)束了，在緊張的復(fù)習(xí)階段，我們的班主任除了要上好課外，還要忙著給班上的學(xué)生寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，其中的辛苦是沒(méi)經(jīng)歷過(guò)的人所無(wú)法體會(huì)的。盡管如此，很多學(xué)生或家長(zhǎng)卻并不買(mǎi)班主任的“賬”，甚至對(duì)班主任辛辛苦苦寫(xiě)出來(lái)的評(píng)語(yǔ)頗有微詞。那么，怎樣才能讓學(xué)生和家長(zhǎng)樂(lè)于接受班主任的評(píng)語(yǔ)，從而發(fā)揮評(píng)語(yǔ)的教育功能呢？多年來(lái)，我在給學(xué)生寫(xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí)，嘗試采用“個(gè)人自評(píng)、集體互評(píng)、家長(zhǎng)參評(píng)、教師總評(píng)”相結(jié)合的方法，取得了良好的教育效果。

一、 個(gè)人自評(píng)

首先，我在學(xué)生給自己寫(xiě)評(píng)語(yǔ)之前，在理論上給予正確的指導(dǎo)，教育學(xué)生對(duì)自己的評(píng)價(jià)要實(shí)事求是，既要看到自己的長(zhǎng)處，又要看到自己的不足，提高了學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。

接著，我示范指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)一名班上有代表性的學(xué)生，使其他學(xué)生領(lǐng)會(huì)評(píng)價(jià)的范例，逐步悟出評(píng)價(jià)的真諦。

最后，我才給每個(gè)同學(xué)發(fā)一張白紙，讓他們把對(duì)自己的評(píng)價(jià)按要求寫(xiě)在紙上。有話(huà)則長(zhǎng)，無(wú)話(huà)則短，不規(guī)定字?jǐn)?shù)。這樣，學(xué)生覺(jué)得沒(méi)有約束，自由自在，把自己的長(zhǎng)處和短處一點(diǎn)點(diǎn)地寫(xiě)出來(lái)。同時(shí)，也在不知不覺(jué)中對(duì)自己一學(xué)期的表現(xiàn)進(jìn)行了一個(gè)全面的總結(jié)，利于其今后的成長(zhǎng)。

二、 集體互評(píng)

學(xué)生在班主任面前往往表現(xiàn)出來(lái)的都是最好的一面，那么班主任不在場(chǎng)時(shí)又是怎樣的呢？而此時(shí)他的表現(xiàn)應(yīng)該是最真實(shí)可信的，這時(shí)那些和他在一起的同學(xué)就是最有發(fā)言權(quán)的了。所以，開(kāi)展同學(xué)間的相互評(píng)價(jià)顯得尤為重要。

在集體互評(píng)中，我?guī)椭鷮W(xué)生學(xué)會(huì)首先看到同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，取長(zhǎng)補(bǔ)短，對(duì)同學(xué)要抱團(tuán)結(jié)友愛(ài)的態(tài)度。但對(duì)同學(xué)的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤也決不能姑息遷就，要實(shí)事求是，一分為二。

具體實(shí)施時(shí)，我把一個(gè)班分為四個(gè)小組，每組定一個(gè)負(fù)責(zé)人，對(duì)負(fù)責(zé)人事先要進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)，讓他主持評(píng)價(jià)本組成員。被評(píng)價(jià)的學(xué)生先宣讀“個(gè)人自評(píng)”，其他成員聽(tīng)后則對(duì)被評(píng)價(jià)的學(xué)生發(fā)表自己的看法。征得大多數(shù)組員意見(jiàn)后，主持人再對(duì)被評(píng)價(jià)學(xué)生的自評(píng)進(jìn)行修改，得出一個(gè)較全面、公正、客觀的評(píng)價(jià)。

三、 家長(zhǎng)參評(píng)

學(xué)生在校的表現(xiàn)，班主任還是比較了解的，但對(duì)學(xué)生在家的表現(xiàn)，班主任了解了解得就不太全面了。所以，在學(xué)生自評(píng)、集體互評(píng)的基礎(chǔ)上，有必要請(qǐng)家長(zhǎng)也參與，讓家長(zhǎng)適當(dāng)補(bǔ)充一些學(xué)生在家中的表現(xiàn)。這樣，家長(zhǎng)就不會(huì)產(chǎn)生班主任的評(píng)價(jià)不夠客觀、公正、全面的想法，自然就樂(lè)于接受班主任所寫(xiě)的評(píng)語(yǔ)，并能積極配合班主任對(duì)孩子進(jìn)行教育，促使學(xué)生更好地成長(zhǎng)。

四、 教師總評(píng)

班主任在寫(xiě)學(xué)生評(píng)語(yǔ)時(shí)，要以學(xué)生守則為依據(jù)，注重學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)，全面考查學(xué)生平時(shí)在課內(nèi)外、校內(nèi)外對(duì)待學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、同學(xué)、集體、社會(huì)活動(dòng)等方面的表現(xiàn)，做出恰如其分的、概括性的總結(jié)。要以全面的、客觀的、發(fā)展變化的觀點(diǎn)看學(xué)生，既看到優(yōu)點(diǎn)，又要看到缺點(diǎn)；既看到過(guò)去，又看到現(xiàn)在；既要看一貫表現(xiàn)，又要看現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)。對(duì)學(xué)生要公正、一視同仁，不要從自己的好惡或印象出發(fā)去評(píng)價(jià)。要客觀地歸納和總結(jié)每個(gè)學(xué)生一學(xué)期的總體情況，并且要有針對(duì)性，以便激勵(lì)各類(lèi)學(xué)生自我教育的欲望，促使他們用自身的積極因素去克服消極因素。

責(zé)任編輯：白文軍