家校合作——綜合實踐課程的新資源

當前我國實施的基礎教育新課程改革中，不可避免會遇到很多問題。如果換個角度思考，很多問題當能迎刃而解。如將家校合作與新課程資源開發整合，就會形成教育的合力，達到意想不到的效果。在綜合實踐活動課方面，表現尤為明顯。

一、 家校合作與課程資源

當今世界各國已普遍認識到，青少年兒童的教育僅靠學校單方面的力量是難以完成的，需要社會各方面，尤其是家庭的通力合作。近年來，美國著重研究解決公立學校的危機問題，把家校合作作為教育研究和學校改革的主題；英國、德國、法國、芬蘭和挪威等歐洲國家，也將家校合作做為教改的重要組成部分?？梢哉f，家校合作是當今學校教育改革的一個世界性的研究課題。我國當前順應歷史潮流，也開始逐步重視這一領域的研究。

“課程資源”是新課程改革提出的一個與“教學內容”完全不相同的重要概念?！痘A教育課程改革綱要（試行）》要求：“積極開發并合理利用校內外各種課程資源?！蔽覀冎?，課程資源就是指一切具有教育價值的并能被納入課程體系、有利于實現課程與教學目標的校內外各種人力、物力、環境和精神等因素。

從課程資源的范圍上來看，它包括學校課程資源、社會課程資源和網絡課程資源三部分。其中社會資源就包括了“圖書館、博物館、展覽館、科技館、青少年宮、家庭、工廠、農村、部隊、科研機構、黨政機關”等廣泛的社會資源及廣泛、豐富的自然資源。

二、 小學綜合實踐活動課程資源開發中家校合作的現狀

我們知道，當前我們的學校教育一直以來并不孤單，它與家庭和社會的教育緊密相連，“家校合作”早已有一套固定的模式，主要表現在兩方面：一是學生品德、心理出了問題，就是學校請家長來進行“溝通”。二是停留在關注學生所謂的“主課”上，停留在“應試”上。很顯然，還沒有站穩腳跟、被稱作“副課”的小學綜合實踐活動課，因為課時安排不過來，也沒有統一考試，就沒有多少“家校合作”可言。

我們知道，綜合實踐活動課主要有自然與社會研究、設計與技術學習、社會參與性學習、生活技能性學習。在實施中，有些免不了要占用休息時間的，如老師布置雙休日“賣報紙”活動中，有的家長以安全為由，拒絕讓孩子參與，或者孩子因為報的興趣班、培訓班太多，而不愿意利用休息時間參與。還有，很多調查、訪問都需要在家長指導下進行，學生都無法很順利完成。這在很大程度上說明了部分家長對綜合實踐活動這門課不太重視，體現出學校的教育目標與家庭的培養方向不一致。

三、 “家校合作”在小學綜合實踐活動課程資源開發中的意義

其實家庭對孩子的綜合素質的提高起著很重要的作用。許多家長也比較重視孩子綜合素質的提高。但是有時候知道重要，做起來次要，關鍵時候不要。因此必須建立綜合實踐活動實施與家庭教育之間的有效合作關系，特別是加強綜合實踐課程資源開發，很需要“家校合作”。這是具有時代與現實意義的。

１．“家校合作”是全面提高學生素質的需要。我們生活在一個科學技術高速發展的新時代，國際經濟、科技領域的競爭其實就是人才的競爭、教育的競爭。因此，2001年6月頒布的《基礎教育課程改革綱要（試行）》中明確規定：“從小學至高中設置綜合實踐活動課程為必修課程，其主要內容包括：信息技術教育、研究性學習、社區服務與社會實踐以及勞動技術教育。這一新課程的開設，是我國基礎教育課程體系的結構性突破，對豐富我國基礎教育課程的類型，切實促進學生學習方式的轉變和教師的教學觀、課程觀的更新均有獨特的作用?！边@樣看來，我們的綜合實踐活動不能僅僅局限于學校之內、課堂之中，必須尋求各方面的支持與配合。這在新的科學課程標準中已經明確提出來。因此，利用家長資源，開發綜合實踐活動課程的理念就應運而生了。

２．“家校合作”有利于激發孩子學習的動力。學校和家庭相互協調，將發揮最大的教育效能。當學生感到老師和家長在為發展而協同努力時，他們會因這種關注而受到極大的鼓舞，產生向上的動力，激發成就感，并最終轉化為進取的實際行動，很大程度上滿足孩子們心理上受關注的需要。

３．“家校合作”有利于深化、提高綜合實踐活動課程資源的豐富性、廣泛性。家校合作可優化教育環境，因為家長的職業、興趣、知識、閱歷、技能和方法都各不相同，可以有效彌補學校教育資源的不足。

４．“家校合作”有利于強化綜合實踐活動課的作用。家庭和學校作為兒童教育過程中的兩種主要的教育力量，在語文、數學等學科的教育以及學生的思想品德、心理健康等方面，已具備合作的意識，開始了相互支持和配合，強化了教育作用。但在綜合實踐活動課程中還沒有形成合力，因此相互削弱和抵消了教育作用，學校相關的活動的指導作用無法充分發揮。一位教育家說過，如果沒有家庭高度的教育素養，那么不管學校的教育付出多大的努力，都收不到完滿的效果。由此，只有教師加強引導，家長足夠重視，家校共同努力，才能開發好教育資源，形成一股教育合力，讓學生的學習真正走向生活，走向社會。

四、 綜合實踐活動課程資源開發中家校合作實施的途徑

１．綜合實踐指導教師應加強課程宣傳活動，請學校和家長一起來關注對孩子的成長，這是“家校合作”的基礎。首先應讓家長了解這門課的目的和重要作用，老師可以在學校的幫助下，通過發簡報、開家長會、專家講座等形式，讓家長了解課程的內容、方法；理解這門課對一個人的綜合素養的形成具有決定性的作用，從而讓家長意識到這門課不只是學習知識，不僅僅是簡單調查、走訪等，更重要的是培養學生的探索精神和研究能力，同時也能有助于其他各科的學習，通過宣傳促使家長關注和參與綜合實踐活動的指導。

２．通過家長開放日活動，請家長也來參與孩子在課堂上的研究性活動。親身經歷研究性學習是學生的內容之一。而這種研究性學習如果也讓家長體驗一下，則會產生多方位的綜合效應。如在課堂上提出莫比烏斯圈后，請家長和學生一起探索，能提高家長的研究意識，加深家長對這門課的理解，對家校共同培養孩子的科學素養產生潛移默化的作用。

３．請家長參與評價?！毒V要》中提到，課程評價主體應包括教師、學生、家長等。這就表示家長也應該參與到課程的評價中來，而且這種評價對學生應該更具鼓動性。

４．教師引領孩子到家庭中去實踐、去探索。綜合實踐活動課在時間、空間、過程、內容、資源等各方面都體現了一種開放性，絕不再是唯書的學習了。如布置學生設計家庭一日菜譜，請學生參與家庭居室裝修設計、電路設計、美化居室設計、小發明小創造等等。通過學生的記錄報告和部分家長反映，很多學生在這些家庭活動中得到了家長的支持和配合，通過參與活動，孩子產生了很大的成就感，增強了學習科學的興趣，大大提高了自信心。由此說明，家庭的實踐活動對學校教育有很大的促進作用。

５．將家庭課程資源引用到學校。家庭、家長中存在著豐富的教育資源。主要包括家長的閱歷與職業背景、家庭飼養與種植的動植物、家庭科技藏書、影像資料等。實施時可以請學生把有關書籍帶到學校，還可以根據家長的特長安排參觀、考察、做相關報告等。

６．成立有家長參加的綜合實踐指導委員會等，作為家校合作的形式之一。這樣有利于挖掘家長中的專家、學者等人力資源服務學校。學校要主動利用家庭、家長中的教育資源，補充學校教育，豐富學生的學習生活。

這樣可以看出，切實有效加強家校合作，對于改進當前綜合實踐活動課程資源開發，有著很重要的意義。

責任編輯：白文軍