教師講課要“留有余地”

古往今來，“講”是教師的權(quán)利，也是教師的義務(wù)，但是，愚蠢的教師把學(xué)生講糊涂了，聰明的教師把學(xué)生講明白了，只有那些富有智慧的教師把學(xué)生講聰明了。

教師講課“留有余地”向來被視為教學(xué)的大忌，但從畢業(yè)的大中專學(xué)生反饋的信息中得知，在學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)受益最大的是“最蹩腳的老師”的教學(xué)。他們認(rèn)為，這些老師講課，只提出問題，不解決問題。由于他們不把問題講解清楚，使得學(xué)生只有把注意力集中到教學(xué)的難點(diǎn)上，聽課之后總覺得不滿足，只能自己去學(xué)。這些老師講過的內(nèi)容，必須經(jīng)過自己摸索才能弄清楚，在自己腦子里反復(fù)思考，才能找到理想的答案，而且印象比較深刻，時(shí)隔多年，卻仍然記憶猶新。

毫無疑問，這里的教師“講不明白”，并不是業(yè)務(wù)的荒疏，也不是敷衍了事，“以其昏昏，使人昭昭”，它的真正含義在于：不必將問題講得過細(xì)，嚼得太爛，要給學(xué)生留下思考的空間。教師在教學(xué)中把學(xué)生最感興趣的片段有意忽略了，解題必不可少的步驟被故意忘卻了，而只是成為一個(gè)隨處可見的指路人，怎樣走，看學(xué)生自己，這是一種貌似漫不經(jīng)心，其實(shí)是精心設(shè)計(jì)的講課技巧，是一種看似平淡無奇，實(shí)則是爐火純青的授課藝術(shù)。

從心理學(xué)角度看，教師的講解越是詳盡，學(xué)生的心智越是處于懶惰狀態(tài)，教師的一份耕耘并不意味著一份收獲，學(xué)生輕易得到的，也會(huì)輕易失去。只有經(jīng)過深思熟慮的知識(shí)，才能深深地印在腦海里。因此，教師在講課中還是“話到嘴邊留半句”好。

責(zé)任編輯：孫海燕