省屬綜合性大學學科建設的原則、重點與途徑探討

摘 要：文章闡述了省屬綜合性大學學科建設需要“堅持與時俱進、層次性、適應性、發展性、特色性”等五大原則及其重心工作，并在此基礎上提出了具體的建設途徑建議。

關鍵詞：地方綜合性大學 學科建設 原則 重點和途徑

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1671－623X(2007)03－0001－03

學科與學科建設是高校生存與發展的基礎，也是高校教育教學改革的核心問題，更是高校核心競爭力的集中體現。高校的特色、競爭優勢和學術聲譽，關鍵是通過學科或重點學科的水平來體現的。高校的人才培養、科學研究和社會服務三大功能的充分發揮也是通過學科平臺來實現的。因此，高校只有抓住學科與學科建設這個龍頭，才能找到自身生存的基點和發展的空間。惟其如此，筆者根據三峽大學6年來學科建設的實踐，試圖對學科建設的原則、重點與途徑作一些探討，以求教于大方之家。

一、學科建設應該遵循的原則

學科建設是一項復雜的理性活動，應該堅持或遵循以下基本原則：

第一，堅持與時俱進原則。高等教育必須適應經濟社會發展的需要，這是高等教育發展的基本要求。高校的學科建設也應該理所當然地適應經濟社會發展的需要，因此，與時俱進的原則應該是高校學科建設的根本原則，它貫穿于其他原則的始終。高校學科建設的與時俱進，就是要與經濟社會發展實踐的需要相適應，與經濟社會發展的脈搏與步伐保持高度一致。高校學科建設工作的與時俱進，就是指高校要隨著時代的進步和經濟社會不斷發展變化而校準自己的學科發展方向，為社會培養“用得上、信得過、留得住”的高級專門人才。

第二，堅持層次性原則。教育部將高等院校的學科建設分為三個層次：探索客觀規律和理論發展的基礎學科；與當今經濟與社會發展密切相關的應用學科；與今后科學技術發展趨向相銜接，具有前沿性作用和影響，并且在我國目前相對空白和較薄弱的新興學科，這為高校制定學科建設規劃提供了導航性的指導性意見。因此，省屬綜合性大學應該首先從自身的實際出發，全面分析現有學科的結構、特色、水平、優勢、弱勢和劣勢，并按照教育規律特別是學科發展規律和人才成長規律的客觀要求，對自身學科建設的層次進行準確定位，確立自己的帶頭學科、支撐學科和相關學科，建立以基礎學科為根系，技術學科為主干，應用學科為枝葉的樹形層次結構，組建剛柔相濟的新興學科群、交叉學科群，才能真正實現多學科、跨學科的綜合教育，為培養高質量人才、提高科研的層次和水平打下堅實的基礎。

第三，堅持適應性原則。高等教育必須適應社會發展的需要，這是基本的原則。學科是高校實現其職能的基本平臺，學科的適應性直接決定著高校的適應性。一是學校應該根據經濟全球化的發展趨勢以及我國社會政治、經濟、科技、文化發展和實現可持續發展對人才的需求，緊緊把握人才培養和科技發展方向，面向經濟建設主戰場，確定學科群或學科體系，調整學科布局和學科設置方向，同時積極推進產學研合作，充分發揮學科在人才培養、科學研究和社會服務中的重要作用。總之，高校的學科建設既要輸送本學科領域國家急需的高層次人才，又要能夠解決本學科領域關鍵性的理論問題與實踐技術難題。因此，省屬綜合性大學在學科建設中，既要保持和發揚傳統學科的優勢和特點，又要主動瞄準學科發展前沿和世界科技發展的新動向，不斷開辟新的領域和新的研究方向，同時注重在發展中創造和形成新的學科優勢和特色；二是堅持獨立自主，學科的建設發展不能僅依靠國家、學校的投入與資助，應該積極走自主發展道路。通過承接重大科技項目和科研創收來建設實驗基地，為科學研究和高層次人才培養創造條件，增強自我發展的能力；三是健全優勝劣汰機制。學校對于建設效果好的學科應大力獎勵并進一步跟蹤扶植，對于建設效果不好的學科應暫停投入，而對于那些方向陳舊、存在價值不大的或具有明確拼湊痕跡的學科，應根據需要進行調整，或分流到相應的學科，

第四，堅持發展性原則。隨著市場經濟的深入發展，就業市場和企業的需求也在不斷變化，這就需要省屬高校的學科建設要堅持發展性原則，要不斷地變化，并不斷調整學科結構，提高學科水平，催生新的學科生長點。只有這樣，才能較好地適應經濟社會發展的需求。總之，學科建設是一個動態的過程，它伴隨著人類對高等教育的需求而誕生，它伴隨著社會的發展而發展，周而復始，沒有窮盡。因此，高校學科建設只有不斷追求發展，才能適應學科以及社會發展的需要，否則，就難以發展。

第五，堅持特色原則。特色是學科建設的根本所在。學科特色不僅是一所學校的辦學特色所在，也是一所學校的生命所在。一所大學，如果有一個或幾個獨具特色的學科，這所學校就能在國內和國際上產生影響，就能在社會上立足。但是，作為省屬綜合性大學，尤其是實力并不十分雄厚的省屬綜合性大學，其學科建設和發展在短時期內將會面臨著許多困難，如果我們將有限的人力、物力、財力平均地投入到各個學科當中去，不僅現實條件不允許，而且必定收效甚微，難以迅速形成有特色和一定知名度的學科。因此，要凝煉學科方向，遴選出一批自身具有相對優勢和特色的學科、新興的交叉與邊緣學科進行重點建設，才能迅速實現產生高水平標志性成果的目標。

二、學科建設的重點

1．建立完善學科組織機構

學科建設要有具體的組織形式與實體，它是學科發展的重要保證，有了組織機構才能真正搭起學科建設的舞臺。學科組織機構包括行政機構、科研機構及相應的資源管理機構，負責制定學科發展的中長期規劃，包括學術帶頭人和學術梯隊的培養與發展計劃等，宏觀調控學科資源，制定貫徹落實學科的具體發展戰略和實施方案等。

2．認真做好學科帶頭人的選拔工作

學科帶頭人的選拔是學科組建的最重要的環節。學科帶頭人是學科發展的核心力量，是教學科研的帥才。真正名副其實的學科帶頭人既是教育家，又是科學家，也是社會活動家，對學科建設和發展具有極其重要的導航作用。一個優秀的學科帶頭人就是一個好的學科生成點和生長點，他可以帶動一個學科甚至一個學科群的崛起。因為他們具有廣闊的胸懷和戰略眼光，能夠指明科學發展的方向，確定每一步發展的目標，并能夠充分調動一切可能的資源條件，實現每一個階段的目標，推動學科的持續進步，能夠使科學梯隊的每一個成員最大限度地發揮才能。因此，我們選拔學科帶頭人就是要選拔那些具有“學之大師的聲望、行之楷模的品德、碩果冠群的實力”的專家，并將其樹立為一面學科的旗幟，從而帶領該學科始終走在學科建設的前列。

3．集中力量，優化實驗設備與圖書資料的配置

學科的發展必須要有實驗設備和圖書資料作為堅實的基礎。在選擇出學科帶頭人以后，以學科帶頭人為主，指導購置與學科要求相適應的實驗設備，有了好的實驗設備，才會有好的實驗研究手段并產生優秀的研究成果。同時，還必須配置相應的圖書資料，以保證學科建設所需信息的提供利用，圖書資料的占有水平反映了學科的發展水平，對學科建設的意義十分重要，有了一流的圖書資料，才可能全面掌握學科發展變化的信息。

4．堅持以點帶面，抓好重點學科專業和重點建設項目的遴選工作

省屬綜合性大學在人、財、物等教學科研資源十分緊張的情況下，要想在學科建設方面取得顯著的成效，必須樹立并貫徹非均衡發展的理念，要選擇非均衡發展戰略，實施重點學科建設工程，建設具有自身特色的學科。要根據國內外學科發展狀況，結合自身學科發展的歷史和現狀、教師隊伍的結構，選準重點建設和發展的學科，或精選一批既具有優勢又確實能在國內占領一席之地的，基礎好、能反映自身特色并能帶動其他學科發展的，既能夠滿足市場需求又能為社會發展作出貢獻的若干學科，作為重申之重來建設。一旦選準，就要集中人力、物力、和財力加大投入力度，促成重點建設學科早出成果，成為學校的帶頭學科，讓其他學科在重點學科的示范、帶動、輻射下，得到整體提高。如果在諸多學科專業上搞平衡發展，面面俱到，學科建設是難以取得實效的。

5．重點抓好學科規劃及其實施

筆者認為，學科規劃是學科建設或學科布局的依據和藍圖，也是一所大學辦學層次定位和辦學水平的集中體現。因此，學科規劃要與學校的發展目標相一致，并且為實現這一目標服務。在學科建設中，不僅各個學科要有自己的規劃，學校也要有總體的學科建設規劃。在制定學科發展規劃時，不僅要考慮學科自身的發展規律、國內外相同學科的發展趨勢、國家和高校所在地區的經濟建設和社會發展需要，更應從學校自身的實際情況出發，根據學校總的發展方向，在給學科準確定位的基礎上，制定學科建設的總體目標。學科規劃必須目標明確，重點突出，措施切實可行，并具有可操作性。

三、學科建設的途徑

1．合理設置和調整學科，加強自身地域特色學科建設

學科設置和調整是學科建設的一個重要內容。學科的設置和調整必須根據學校自身的任務和人才培養目標來確定。作為省屬綜合性大學應該從如下幾個方面考慮：一是必須考慮學校自身的特色。在學科的設置上首先必須立足地方經濟需要，使學科建設與地方經濟建設相互促進共同發展，對原有的已不適應地方經濟建設和發展需要的學科，可逐步加以調整，對地方經濟發展所急需的學科，可以積極創造條件加以設置；二是要考慮本校的現有資源情況，包括學術帶頭人、學科基礎、經費、實驗室及設備等條件；三是要考慮學科的可持續發展，即在學科的設置上應充分考慮學科發展的長期性和相對穩定性。在學科設置的同時必須考慮學科群建設。學科群是為了適應社會、科學技術和經濟發展的需要，由若干學科間相互滲透、相互支撐，圍繞某一學科共同領域或重大科研項目緊密而有機結合在一起的學科群體；四是充分利用地域文化特色來加強自身的學科建設。學科建設離不開一定的文化氛圍，地方高校一般位于中小城市，這些城市的地域文化氛圍既是學科建設文化氛圍的重要組成部分，也是地方高校建設特色學科的重要資源和切入點。地域文化是在一定的自然環境、特定的歷史背景和獨有的人文精神等條件下而形成的一種亞文化，具有很強的地域性、傳統性和獨特性。它是民族文化的一個重要組成部分，是不同地域所特有的一種文化。地域文化特色是地方高校建設特色學科的重要教育資源，將特色學科建設與地域文化特色緊密結合起來，這樣可以促進地方高校特色學科的形成。

2．加強學科之間的高度融合

作為省屬綜合性大學來說，既要加快學科建設的步伐，適應理工并舉、文理交叉、體現多學科發展的優勢，又要建立完善融合形成多學科協同作戰的體制。既要把自己的優勢學科做大、做強，辦出自身的特色，又要促使學校內部學科之間既分化又綜合的趨勢進一步增強，并依據各自的現實基礎和條件，突出重點，揚長避短，力爭在各自的特色領域取得重大突破，形成自己的學科優勢和辦學特色；既要打破同一門類的學科之間的障礙，進行交流與結合，又需要不同的學科進行跨學科的交叉、滲透與融合，以求在其結合點上派生出新的學科分支，從而促進學科群體優勢的發展。

3．加強學科建設過程管理

學科建設管理工作的目標就是要通過科學的管理手段，促進學科建設的發展，通過管理創新和制度創新，增強學科的實力，從而使學科培養出高水平的人才、高水平的科研成果來增強核心競爭力，形成學科特色和優勢。學校各級領導都要清醒地認識到學科建設的重要性，要從辦學理念上重視學科建設工作，把學科建設的管理工作納入到學校的日常管理之中，并提到應有的高度，同時建立健全學科建設管理的有效或長效機制。一是要明確學科建設共同的價值準則，成立專門的管理組織；二是建立相應的管理制度和學科建設經費年度預算制度與決算制度，加強經費使用的監督與管理；三是嚴格實驗室、儀器設備、實驗實習基地等學科建設附屬設施管理。

4．加強學科學術梯隊建設

學科建設光有學科帶頭人還不夠，還必須配套建設以學科帶頭人為中心的學術梯隊。因此，作為省屬綜合性大學的當務之急，一是要牢固樹立梯隊建設是學科建設之本的思想，高度重視學科帶頭人和學術骨干的引進、選拔和培養；二是要培養造就一支既有一定數量，又在年齡結構、知識結構、職稱結構、學歷結構、學緣結構、專業結構上合理，并具有強烈的創新思想和創新精神、充滿活力的學術梯隊，形成學科發展的潛力，滿足學科發展的需要；三是要創造條件，使學術骨干有更多的機會承擔高級別、有影響的科研課題；四是要多讓學術骨干參加國內國際的有關學術會議，加強與國內外的學術交流與合作，促進他們盡快成長。

5．加強學科建設的評估

完善評估體系是促進學科建設的重要手段。“以評促建，以評促改，評建結合，重在建設”是省屬綜合性大學學科評估的目的。通過對學術帶頭人和學術梯隊情況、實驗室建設情況、人才培養質量、科研項目及經費、發表論文、專著等的評估，促進學科建設和發展。因此，省屬綜合性大學要加強自身的學科建設評估，形成機制，并逐步建立和完善學科建設工作的評估體系。成立學科建設評估專家組，由學科建設評估專家組進行全面協調和制定科學合理的學科評估方案；通過評估，監督學科建設的成效，鑒定學科發展的水平，找出差距和不足，并及時調整學科建設工作的重點，從而使學科建設的目標更加明確，使學科建設工作更加有的放矢并高效率地達到預期目標。

總之，我們應當從實際出發，采取措施，重視人才，吸引人才，用好人才。要以知遇之情打動人才，以優厚的待遇吸引人才，以優越環境留住人才，以得力措施用好人才，讓他們為學校的發展，蒙其憂，任其勞，嘔其心，瀝其血，踏破鐵鞋，鞠躬盡瘁。

(文字編輯、責任校對：何秀成)

作者簡介：王德廣(1953－)，男，漢族，教授，本科；主要研究方向：高等教育研究。