好作文的標準是什么

在高中語文教學中，作文是重頭。原因很簡單，因為高考作文是所有考試單項中分值最大的。然而也因為此，目前無論是教師的教，還是學生的學，都把高分作文當作學習與模仿的對象。這樣的作文教學方式產生的一個問題是：高中生作文的模式化傾向日益嚴重。而這，顯然并非高考的初衷。有人不無尖利地批評說，我們的高考越來越像當年的科舉考試。如果單從作文的考試來說，這樣的批評決非是空穴來風，值得我們高度重視。

高中生為高考學習寫作無可厚非，但是，如果我們把這個目的當作學習寫作的唯一目的，就有問題了。

作文并非如王朔所說只是“碼字”。如果你寫的文章有意義，有價值，這其實是你的生命力的一種表現，寫作能力就是一個人整體素質的體現。所以，學習寫作，不僅要學作文技巧，它還是寫作主體不斷建構和提升綜合修養的過程。就一個高中生來說，它包括了世界觀的確立，對生活的關注與體驗和文化知識的積累。生活修養、知識修養和思想修養，這是一個年輕人在提高寫作水平的過程中應該著力提高的幾個不可或缺的基本素質。

另一方面，作文能力應該是伴隨一個知識分子一生的基本能力。不管我們的學生今后是做行政管理人員，還是科學家；是記者，還是教師，他們都能夠隨時提筆作文，表達自己的思想和情感。這種表達不僅僅是生存的需要，它還是一種興趣，一種豐富和完善生活的方式。

所以，我十分反感目前在部分學生中流行的模式化作文。如果高中生只學寫這樣一種作文類型，將對他們的精神建構和寫作能力的提升，產生很大的負面效應。假如我們培養出來的學生，只會發一些大而無當的宏論，而不能或不愿關注身邊之事，這和素質教育的宗旨豈不相違背？