基于能力本位的中職語文教學方法的實踐研究

蔡靜

【摘要】長期以來，中職院校都以培養應用型人才為首要目標，隨著教育改革的不斷深化，中職教育的側重點也逐漸完成了從專業化到全面化的轉變。語文作為培養學生道德修養的重要科目，也越來越受到學校的重視。本文將探析基于能力本位的中職語文教學方法，以期促進中職教育工作的全面發展。

【關鍵詞】能力本位 中職語文 教學

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）28-0044-02

語文是我國教育體系中最為重要的科目之一，但卻長期不受到中職院校的重視。在素質教育的大背景下，傳統的教學體系與方法已經無法滿足現代社會的需要，中職教師應當樹立起新的教學觀念，注重對語文教學工作基于本位的考慮，有效的改善教學方法，促進中職生的全面發展。

一、能力本位在中職語文教學中的重要性及現狀分析

（一）重要性

1.是中職教育的發展需要

中職院校注重對學生實際操作能力的培養，課程內容也具有專業性特征，語文科目也是如此。由于學生個體間存在巨大的差異，因此教師針對不同質素的學生群體應該制定針對性的教學計劃，但受到思維上的局限，中職語文教育始終沒有取得有效進展，嚴重的影響到中職教育對于綜合型人才的培養。

進入到中職院校進行學習的學生大都基礎差，底子薄，學習成為這些學生最不喜歡的一件事。教師想要讓學生喜歡上語文課，就需要轉變傳統的教學理念，通過使用多樣性的教學方法，讓學生能夠愛上語文課，并主動參與到語文教學工作當中，建立起特色化的教學體系，不斷的提高教學質量[1]。

2.符合社會發展要求

當今社會遵循“優勝劣汰”的生存原則，企業看的是應聘者的綜合素質水平，因此中職教育不能一味的重視對學生專業能力的培養，而是要把目光放得更長更遠，通過有效的手段，全面的提升中職生的能力與水平。中職教師應當不斷地豐富自身教學體系，設置新的教學目標，不要一味的追求課堂氛圍，而是要實現對教學方法的綜合運用。

（二）中職語文教學現狀分析

目前，中職院校的語文教學存在諸多問題，教師將重心放在專業課的教學上，以滿足學生的就業需求，致使語文課程呈現出邊緣化的發展勢態。師生間的互動較少，使得教師對于學生沒有全面的了解，課堂教學效果也不夠顯著，學生在語文課上普遍呈現出懶散的狀態，致使教師的教學性質也受到影響。此外，學校對語文課程的課時安排也存在很大的問題，語文教師的工作不受重視，嚴重地影響到學生綜合素質水平的提高。

二、基于能力本位的中職語文教學方法的實踐研究

（一）增加實踐活動

中職院校的學生在畢業后可以直接進入到工作崗位，一旦他們在崗位上的表現不佳，就會面臨被淘汰的危險。對此，語文教師應當注重對學生實踐能力的培養，在課程中加入一些實踐活動，擺脫死記硬背的傳統教學方法，讓學生對語文有一個全新的認識。

例如，在進行語文綜合實踐活動《我們熱愛大自然——講述我與XX（動、植物，山水，樹林，公園等）的故事》時，教師可以讓學生自行組成學習小組，利用雙休日的時間去親近大自然，享受大自然的情趣，同時學生可以通過翻閱書籍與互聯網搜索的方式，去查閱一些有關資料，從而認識到愛護自然的重要性。同學們還可以通過拍照、抒寫感想、狀物等方式來記錄自己與大自然親近的過程。學生將收集到的資料與自己的記錄進行編排與整理，去粗取精，最終設計成一個簡單精美的宣傳報，不僅培養了自主學習的能力，還加強了自身的小組合作與信息處理能力，語文學習興趣也有顯著的提高。

（二）加入職業特色

中職教育注重對學生專業素質的培養，語文教學工作也可以以此為出發點，構建起靈活的教學體系。例如，針對不同專業的學生，可以側重培養學生對中國古典文化的理解，著重講解唐詩、宋詞、詩經這一單元的內容，該單元教學可分為三個階段進行，第一階段為文化鑒賞課，帶領學生了解作品的創作背景，詩人的生平事跡等；第二階段拓展課，重點介紹詩人所在朝代的禮儀、文化等內容，不斷的拓寬學生的知識面；第三階段為創新課，教師可讓學生自主設定主題進行創作，營造自由輕松的學習氛圍，實現知識的內化，讓學生不僅會背詩，更會作詩[2]。

（三）構建以學生研究為主的教學體系

隨著新課改的不斷深化，我國的教育工作實現了從傳統講學式到教師輔導式的轉變與發展。學生在課堂上的主體地位越來越不容忽視。中職需要培養出高技術人才，因此就要構建以學生研究為主的教學體系，教師應當注重課堂教學的靈活性，注重對教學內容的模塊化安排，使學生能夠養成自主學習的良好習慣。

教師應當起到輔助教學的作用，注重教學內容的實效性，并引導學生正確的分析與解答問題。注重對小組合作教學方法的有效運用，使學生在學習的過程中能夠體驗到快樂，并積極的完成教師布置的任務。

綜上所述，中職院校應當加大對語文教學的重視力度，綜合考慮不同專業學生的需求，采取有效的教學方法，使語文教學能夠真正的發揮作用，幫助學生成長。教師也應當注重對創新教學方法的利用，調動學生的學習積極性，使學生的能力真正地得到鍛煉。

參考文獻：

[1]朱夏瑜.淺談中職語文能力本位的教學實踐研究分析[J].現代職業教育，2017（11）：128.

[2]雷玉梅.中職語文教學中用愉快的方法培養學生的實踐能力[J].現代職業教育，2016（14）：41.