教育無痕 精彩有痕

幾天前，我有幸聆聽了竇桂梅、孫雙金、薛法根、孫建鋒等全國小語名師及江蘇省特級教師的課，受益頗多，震撼極大。他們的課各具特色，精彩紛呈，或激情四溢，或深刻雋永，或妙趣橫生，或質樸真淳……竇桂梅、孫雙金等老師的課堂不是簡單地用幾個詞語所能形容、概括得了的。藏在背后的是他們深厚的功力，對課堂高超的駕馭藝術。在我看來，這些名師的課堂中，都呈現出一些共有的特質，那就是與學生平等親和的關系，對學生巧妙智慧的激勵，對文本深刻獨到的解讀，對學習方法、做人無痕的引導。

一、“魚水親和”的關系

在特級教師薛法根的課堂中我們不僅僅感受到他對語言文字“一字未忽宜，語語悟其神”的追求，而且感受到他對學生從內心流淌的、真實的、自然的關懷。“讓我們用心讀一遍，好嗎？”“細細地讀，好嗎？”“好好體會一下這個詞，行嗎？”這一個個浸透著人文關懷的“好嗎？”“行嗎？”沒有生硬的命令，沒有客套的祈使，就像把學生當做身邊的朋友一般親切、隨和。這樣的課學生怎么會不愛聽？這樣的老師，學生怎么有理由不愛？特級教師孫建鋒不僅僅讓我們感受到他火一樣的激情，更讓我們對他所倡導的“魚水親和”的關系、“人格平等”的氛圍有了透徹的理解。拿著話筒蹲下來，傾聽學生發言；讓學生代表他參加讀書比賽；將學生抱上課桌，請她發言；甚至將發言精彩的孩子抱到講臺前……這些絕不是做秀，絕不是噱頭，這些是自然流露出的對學生人格的尊重，對學生真誠的獎賞，難怪孩子們在課堂中說：“孫老師，我們真喜歡你上的課!”而來自北京的特級教師吉春亞的課堂問候語更別具一格：“孩子們，語文課快樂!”孩子們說：“吉老師，語文課快樂!”“我快樂是因為你們的快樂!”多么無華而震撼人心的語言!“一切為了孩子”在這里得到最好的注解……在這些名師的課堂里我們所感受到的是暖暖的陽光，融融的春意，濃濃的關愛。

二、巧妙智慧的激勵

激勵評價在我們平日的課堂中無非是“你回答得真好!”“你真棒!”或整齊劃一的掌聲。在這些名師的課堂中，他們的激勵評價給了我全新的感受。“你是用氣息在念，再現了文字的畫面!”“你用你的聲音把情感推向了極致!”“嘆號都讀出來了!”“你把葉子看作了人生，真了不起!”“如此深刻，你真是一個哲學家!”……這些都是孫建鋒老師在執教《做一片美的葉子》時的激勵評價語言。沒有空洞泛化的表揚，而是一語中的地贊賞了學生動情的朗讀或獨到的見解。這些評價的語言優美而熱烈，像催人奮進的號角，鼓舞人心!在孫雙金老師執教《二泉映月》時，有一名學生敏銳地發現了大屏幕每一列詞語的不同特征，孫老師表揚他說：“你有一雙慧眼。”第二次這個聰明的男孩子又發現了“恬靜”與“激蕩”兩種旋律在課文中所體現的句子，孫老師說：“這又是一雙深遂的眼睛啊!”兩次表揚，意思相同，可僅僅換了一個詞，就如音樂中的“變奏曲”或“回旋曲”，形式變而主題不變，相映成趣，聽課老師無不露出會心的微笑。

三、深刻獨到的解讀

在兩天半的聽課學習過程中，我深切感受到名師之所以成為名師那都緣于他們扎實的功底，思辨的眼光，駕馭的藝術。有了這些才能胸中有丘壑，收展自如，才能在這方寸的講臺上展現無窮的智慧與創意，聆聽到生命拔節成長的聲音。

薛法根老師一向以深厚的文字功底而著名，在他所執教的《槐鄉五月》中，我們不得不被他對語言的斟酌、推敲而折服。《槐鄉五月》是一篇散文，清新淡雅。薛老師沒有刻意渲染情感，而在對詞句的品味、揣摩上下足了工夫。第一句中用“白茫茫”，這兒為什么用“白生生”呢？有什么區別？“傻”是什么意思？“傻乎乎”表現了什么？寫小姑娘用“飄”，為什么呢？而寫小小子卻用“塞”，“塞”字告訴我們什么？……當講到“小小子”與“小子”的區別時，薛老師機智幽默的語言贏得了在場老師熱烈的掌聲。這些看似平常的文字在我們眼中似乎沒有什么可咀嚼的，可經過薛老師的一番琢磨，這一個個冰冷的文字似乎都被賦予了鮮活的生命，立體地站在了我們眼前。原來語文課可以上得這樣有味，我豁然開朗。

竇桂梅老師的《游園不值》一課，讓我們領略到名師的風采!課堂中，她是那樣的大氣，那樣的睿智，那樣的富有激情!一首七言絕句在她的課堂中變得如此豐滿，如此深刻!她緊緊抓住一個“憐”字引領學生細細品味“印”，品味“小扣”，品味“關”，在“不值”中有“值”，在“不值”中又是如此之“值”!涓涓流淌的語言，親切而又自然，將一首古詩演繹得千回百轉，余音裊裊。受她的感染，孩子們似乎個個都成為詩人、哲人，都要“語不驚人死不休”了!

四、無跡無痕的引領

竇桂梅老師說“人生就是課堂”。名師們在課堂中詮釋著人生、實踐著人生，展現著自身的人格魅力。同時，也以自己的學識、才情、人格力量感染、引領著學生成長。薛法根老師說：“積累、自覺、勤奮都會使一個人聰明起來。”孫建鋒老師提醒學生讀書時要“字字入口、句句入心”一名學生請在場的老師評價剛才的朗讀，那位老師說：“你讀得至少比我好。”他將孩子拉過來：“牛頓說他之所以成功，是站在巨人的？”孩子回答“肩上”“這位老師這樣說也就是他蹲下來，讓你站到他的？”孩子領悟了說“肩上”孫雙金老師在課堂中這樣結語：“讓我們像阿炳那樣擁抱苦難吧!”竇桂梅老師感慨：“在不遇中有遇，在‘不值’中有‘值’，這就是人生啊!”原本深奧的人生哲學就這樣“潤物細無聲”地滋養著，潤澤著孩子們的心靈，若干年后他們回想起來那份感動依然會涌上心頭。

聽課學習的日子已漸漸地遠去，可名師的風采，名師的魅力依然歷歷在目。他們對教育的探索，對教育的執著令我感動，也激勵著我不斷向前。

（作者單位：江蘇省通州市英雄小學）