《找春天》教學(xué)設(shè)計與反思

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)《語文》實驗教科書二年級下冊。

設(shè)計理念：“自主探索，發(fā)展學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新”課題實驗旨在改變教與學(xué)的方式。教師的教是為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、主動探索創(chuàng)造條件，是為學(xué)生的獨立思考、細心觀察、準確表達創(chuàng)造條件。自主探究和合作交流是讓學(xué)生在真正的通讀當中去發(fā)展，去領(lǐng)悟，給學(xué)生時間和空間，讓他們充分地自由探究、合作交流、獲取新知，通過自己的努力有所感受，有所感悟，有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的方式來朗讀，讓他們在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，成為語文學(xué)習(xí)的主人。

教學(xué)目標：

1．會認9個生字，會寫9個字。

2．正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3．熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)重、難點：

1．學(xué)會本課新字新詞，在理解的基礎(chǔ)上積累詞語。

2．從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂，體會課文語言的美感和蘊涵其中的感情。

課前準備：

課件制作，學(xué)生收集春天的圖片和文字材料。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入，提示課題

學(xué)生活動：分組展示收集的圖片，學(xué)生欣賞并描繪圖片的景色。

教師引導(dǎo)：同學(xué)們從這些美麗的圖片中，找到了什么季節(jié)呢？（生齊答：春天。）春天在哪里呢？這節(jié)課我們就陪伴小作者一同找一找吧。

設(shè)計意圖：利用直觀形象的活動，將學(xué)生帶入美麗的春天之中，在揭示課題的同時，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望。

二、初讀課文，認識字詞

1.自由輕聲地朗讀課文，想辦法記住生字。

2.在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認識的字，注意借助漢語拼音讀準字音。

3.小組派代表匯報本組識字情況，并交流識字方法。

設(shè)計意圖：教師重視學(xué)生主動積極的參與過程，以互換師生角色來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，充分利用集體的智慧識記生字，使學(xué)生釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能。

三、再讀課文，整體感知

1.師配樂范讀課文，學(xué)生傾聽，頭腦中展現(xiàn)春天的畫面。

2.教師與學(xué)生一起在輕音樂中朗讀課文。

3.通過剛才的朗讀，你們感受到了什么？

設(shè)計意圖：在配樂朗讀中，創(chuàng)造想象的氛圍。讓春天的樣子展現(xiàn)在眼前，為學(xué)課文做了很好的輔墊。

四、圖文對照，讀中感悟

學(xué)習(xí)第一、二自然段。

師：要去野外找春天了，課文中的小朋友現(xiàn)在是懷著什么樣的心情呢？（高興的、急切的、激動的）請你也帶著這樣的心情讀一讀第一、二自然段吧？自由讀。

指名讀本段，讀后評價悟出應(yīng)把“脫”、“沖”、“奔”重讀才能更加體現(xiàn)出孩子們找春天的迫切心情。

請大家自由讀第2 ~7自然段，想一想，作者把春天想象成什么了（一個害羞的小姑娘）。

這個害羞的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏的，不想讓人們發(fā)現(xiàn)她。可是細心的小朋友還是找到了她。這些小朋友都在哪找到她了？你知道嗎？從書中找到有關(guān)的句子再讀一讀。（學(xué)生邊畫、邊讀。）

小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？

樹林吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？

解凍的小溪丁丁咚咚，那是春天的琴聲吧？

指名分段讀，讓其他學(xué)生想想每個自然段，分別寫了孩子們在哪兒找到了春天？（學(xué)生讀到一處，課件出示一處的畫面。重點借助課件理解。打比方句子：春天的眉毛、春天的眼睛、春天的音符、春天的琴聲。）

五、合作學(xué)習(xí)，探究新知

出示學(xué)習(xí)提示：⑴自由選擇學(xué)習(xí)伙伴。⑵自由朗讀學(xué)習(xí)內(nèi)容，找出你喜歡的句子，并說說你喜歡的原因。⑶與伙伴交流學(xué)習(xí)體會。⑷有感情地朗讀選擇的內(nèi)容。

全班交流達成共識，相互評價。（師相機點撥，突破難點。）

學(xué)習(xí)第八自然段，孩子們找到了春天，他們多高興呀！他們想告訴所有的人，我們一起讀讀最后一段吧！（激情齊讀最后一個自然段。）

1．朗讀后填空：

春天來了！我們（）了她，我們（ ）了她，我們（ ）了她，我們（ ）了她。她在（）上搖啊搖；她在（）（ ）嘴里叫，在（） （ ）枝頭笑……

2．指導(dǎo)重讀所填的詞語，朗讀感悟，體會春天就在身邊。

設(shè)計意圖：由扶到放，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)伙伴，圖文結(jié)合，自讀自悟，感受春天的美麗，體會投身大自然懷抱的情趣。

六、拓展課文，強化感受

同學(xué)們，文中的小作者從地下的小草，早開的一兩朵野花，樹木吐出的點點綠芽，解凍的小溪中找到了春天，春天是這樣的美好，這樣的充滿生機，你還能從哪兒找到春天呢？說給大家聽聽。

設(shè)計意圖：引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)留心觀察的習(xí)慣，進一步感悟春天的美好。

七、總結(jié)全文，升華主題

春天在哪里，春天在哪里，春天就在你們的眼睛里……同學(xué)們，讓我們齊唱（春天在哪里。）這首歌來結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)吧。

設(shè)計意圖：用歌聲激發(fā)學(xué)生熱愛春天的思想感情，把教學(xué)推向高潮。

八、作業(yè)設(shè)計

有感情朗讀課文，背誦課文。

反思：

1．以讀帶講，讀中感悟。這篇文章內(nèi)容較為淺顯，學(xué)生比較容易理解，在教學(xué)時以讀帶講，讓學(xué)生在讀中感悟不失為一種好的教學(xué)方法。即使個別學(xué)生一時不懂也不必大講特講，而是讓學(xué)生在反復(fù)閱讀中逐步提高，在讀中感悟找春天的快樂。

2．拓展課文，升華情感。始終注意調(diào)動學(xué)生的朗讀熱情，學(xué)習(xí)熱情，給學(xué)生充分的時間朗讀，并鼓勵學(xué)生找一找自己身邊的春天，學(xué)生在感受春天的美麗，自然而然地流露出自己的感情，進行描述。

（作者單位：五常市沖河鎮(zhèn)中心學(xué)校）