走下舞臺

我家隔壁的張老伯，退休回來，賦閑在家，經常觀看中央電視臺的《同一首歌》節目，偶爾也哼兩句，借此放松自己。時間長了，我發現張老伯仍是“五音不全”，至今歌不在調上，但他愈來愈離不開這檔節目，每到周末，他心里就思量著《同一首歌》，如同等待老朋友的到來。

有一次閑聊時，我問張老伯：“你為何只看《同一首歌》，而不看戲曲、電影或其他節目呢？”他笑笑說：“原因是演員們走下舞臺，深入基層，到觀眾中間去，和他們一起唱歌，一起跳舞，與觀眾打成一片的演出熱情令我陶醉。”細細一想，的確是這樣，有了演員的參與，有了他們的鼓舞，觀眾的情緒上來了，不僅聽到了優美的歌聲，還享受到了參與的快樂。

哦，我明白了，舞臺是壯美的，但比這更壯美的卻是走下舞臺。演員的舞臺不是在臺上，而是在臺下，在觀眾中。

我不禁暗暗嘆服：走下“舞臺”好。 大千世界，誰人沒有“舞臺”？演員的舞臺在觀眾中，醫生的舞臺在病房中，科學家的舞臺在實驗室里，干部的舞臺在群眾之中。中國共產黨在創建初期，把他們的斗爭舞臺設立在農村，和人民群眾并肩作戰，播下了革命的火種；在1998年那場特大的洪災中，黨和國家領導人把他們的指揮舞臺設立在抗洪一線，與廣大人民群眾肩并肩，手挽手，最終力挽狂瀾；孔繁森同志在援藏工作期間，把他的工作舞臺搭建在藏族同胞當中，和他們一起斗風沙，治鹽堿地，發展經濟，取得了可喜成績，贏得了人民的敬重。事實證明，走下特定的“舞臺”，就是深入基層，面對實際，敢于開拓的表現，對于每個人來說，這都是可取的，也都是應該的，這是事業成功的保證，是提高戰斗力的有效途徑。

教師也是“演員”，教師的舞臺在教室。試想一下，教師如果仍舊高高站在講臺上，進行一遍又一遍的“獨唱”，學生仍舊正襟危坐，一次又一次的“洗耳恭聽”，教師能曉之以理、動之以情、為學生解惑嗎？學生的感官能“水陸暢通”嗎？

老師們，走下你的“舞臺”，把講臺搬到學生中去，給孩子一個小小的問候，和學生共同完成一次實驗，用你的手撫摸一下孩子的頭，共同和學生做一次游戲……相信，有了你的參與，“心與心的溝通”不再阻塞，“情與情的共鳴”不再困難。正像《同一首歌》的觀眾那樣，學生會感到老師的關心、呵護、信任，他們的神情會更專注，思維會更敏銳，師生間的距離會更短。

（作者單位：江蘇省泰興市新市小學）