《運用ＷＯＲＤ制作賀卡》教學紀實與反思

近期，黑龍江省第二屆小學信息技術年會在哈爾濱市花園小學和哈爾濱市師范附屬小學隆重召開。各地、市、縣教研員，優秀教師匯聚一堂共同交流、進步。黑龍江省第二屆小學信息技術年會是對全省各地市小學信息技術教學的一次整體展示、檢閱。這次活動通過賽課、說課、經驗交流等形式從不同的層面、不同的側面展示了全省小學信息技術教學研究的成果。本期將選編其中三篇優秀的教學紀實，以期對更多的沒有參與這次年會的教師起到借鑒與學習提高的目的。

教材分析：

WORD在小學信息技術課程中較為重要，對學生的信息技能的提高有著重要的作用。本課知識選于龍教版第三冊第四單元，根據教學時機進行適當的改編，利用元旦這一主題，貫穿于本課教學內容之中。在此階段學生已經初步掌握了插入剪貼畫、藝術字、自選圖形的基本方法。本節課運用多種方法制作出元旦賀卡，在交流合作中激發了學生的學習興趣，同時也鍛煉了學生在實踐中的動手能力，使學生獲得成功的喜悅。

教學目標：

知識與技能目標：掌握插入剪貼畫、藝術字、自選圖形的方法，學會簡單設置剪貼畫、自選圖形的格式。

過程與方法目標：學生通過圍繞制作賀卡的主題，在制作過程中學會合作交流評價。

情感、態度、價值觀目標：發展學生的創新能力，讓學生學會關愛身邊的人。

教學重難點：

重點：掌握插入剪貼畫、藝術字與自選圖形的方法，掌握剪貼畫與藝術字格式的設置方法。

難點：剪貼畫和自選圖形格式設置。

教學設想：

以“誘趣探求法”和“比較法”引入新課，以鮮明的對比效果激發學生的學習興趣，推動學生探索知識的意向并轉化為動力，提高學習主動性和思維積極性。

本課教學內容的實際操作性較強，因此在教學過程中以教師講解、演示和學生實際操作有機結合的方式來進行授課，便于學生理解和掌握，更好地調動學生的學習興趣和積極性，加強學生的主體參與度。

針對學生心理特點，將營造教學氛圍貫穿全課，在教學中可采用不同的教學手段來實施，如教師講解、學生演示等方式，學生容易接受，也可以更好地完成教學任務。

插入剪貼畫、藝術字、自選圖形等操作有相近之處，教學后期采用研究性學習，讓學生在學習前面知識的基礎上進行研究性學習，培養他們的自主學習能力。

教學準備：

多媒體教室、范例賀卡、網絡評價軟件、網絡彩色打印機。

教學過程：

一、創設情境，引出新知

師：同學們你們好！你們知道1月1日是什么日子嗎？

生：元旦。

師：在元旦到來之際，我有禮物送給同學們。

（將禮品盒發給學生。）

師：同學們，你們得到的是什么禮物呀？

生：賀卡。

師：請同學們讀一讀賀卡中的祝福，小組之間互相觀察一下，看看賀卡里面有些什么內容。

（生討論觀察。）

師：如果我們運用word軟件，可以用哪些制作方法來完成賀卡？

生：插入剪貼畫、藝術字、自選圖形等方法制作賀卡。

師：我們選擇的圖片要與主題有關系，文字都是祝福的話，心中最想表達的語言，色彩和形狀也要搭配得合理。這些都是我們要制作一張好的賀卡的必要條件。

二、明確任務，創新設計

師：今天我們就來運用word制作賀卡，同時要進行一次制作比賽，通過PK的方式評選出本節課的優秀作品。在制作之前請你說說自己的制作想法。

師：請同學們來看看，老師制作的幾張賀卡，有的是縱向的，有的是橫向的，首先我們要對賀卡的頁面進行設置。

師：（演示并講解。）單擊文件菜單選擇頁面設置，在頁面設置對話框的頁邊距選項中選擇縱向或橫向，單擊確定。請同學把自己賀卡的頁面設置好。（生上機練習。）

師：現在我們開始制作元旦賀卡了，你可以用學過的知識在文中插入剪貼畫及藝術字來美化你的賀卡。（復習插入剪貼畫的方法。學生可以通過關鍵詞來搜索剪貼畫，找到想要的圖片。生演示、練習。）

（學生遇到問題，如何移動圖片和藝術字？）

師：誰能幫助這位同學來解決問題呢？

（生答演示。）

（強調圖片設置環繞方式，要襯于文字上方。）

師：在賀卡中我們還要添加一些祝福的語言，同學們互相討論一下祝福語。（生討論。）請同學說一說。

師：老師聽到你們的溫暖祝福，都被深深地感動了，快把你們的祝福加入到元旦賀卡中吧。

（學生操作在賀卡中插入藝術字。）

師：我發現一個同學制作的背景顏色和其他同學不一樣，（出示兩張賀卡，一個有背景，一個沒背景。）說說制作方法。（教師演示在格式中設置背景。）

生：也可以利用我們以前學過的自選圖形來設置背景。（邊講邊演示。）

師：在我們插入自選圖形時，要注意圖形的格式，設置為襯于文字下方。

師：我們知道賀卡不僅要圖文并茂，而且布局要合理。圖片與文字的色彩協調一致，才能夠充分表達我們的主題。接下來，同學們適當調整圖片、藝術字與位置，并加以修飾。（生練習制作。）

三、拓展知識，動手實踐

師：作品制作完成的同學，可以打印你的賀卡。（生操作。）

師：小組合作對賀卡進行加工、美化、修飾，可以借鑒手工課的做法。

（生對賀卡進行加工。）

四、作品展示，總結評價

師：現在每個小組推薦一幅優秀作品進行PK比賽，同學們就是評委，評出本節課人氣指數最高的作品，請同學們珍惜你手中寶貴的一票。運用投票軟件評選出優秀作品，同學們可以參考老師的評價標準，對作品進行評價。（出示評價標準。）

師：請同學們對優秀作品進行評價，票數較少的作品在哪方面如何改進。

（生評價。）

師：我宣布本次制作大賽的第一名是X號作品，人氣指數最高。老師看到每位同學都是用心去制作，每一幅作品都付出了努力，都把自己真心的祝福寄托在這小小的賀卡上。

師：今天我們運用WORD這個軟件制作了精美的元旦賀卡，并掌握了制作的方法。在今后的學習中，這對編輯文章將更有幫助。元旦馬上就要到來了，老師祝愿全體同學元旦快樂！

反思：

信息技術學科的教學評價應注重學習過程的評價，即評價學生的動手操作能力，協作能力和創新能力。利用教學評價軟件，對學生作品進行評價。在“任務驅動”的教學策略下，評價學習結果可通過學生完成的作品程度如何，既要看作品完成的效果，更要看完成的作品是否有創意。我們鼓勵學生能有所創新地完成任務，哪怕超出課本的要求，這一點應比“照葫蘆畫瓢”的評價分更高。評價的中心主要是技術評價，但形式、內容和方法應體現多元化。

學習過程的評價應更重視課堂評價，及時評價，及時反饋，增強感性認識。同時評價過程應是開放式的，評價方式可以是學生自我評價，向其他學生展示作品，由學生評審最佳的。這樣，學生既是測評人，又是受評人，同時培養了學生的自信心和綜合能力。也可以通過學生間的互相評價，坐位相鄰的同學互相評價，揚長避短。

本節課可以看作一節整合課，有效地調動了學生的動手能力。學生通過創新，設計出自己滿意的賀卡。在建構主義學習理論指導下，采用“任務驅動”教學策略，利用網絡環境下多媒體教學系統，對學生實施創新學習教學模式，教學中注重培養學生分析問題、解決問題的能力。通過學習和實際操作，培養學生的實踐能力、創新能力、操作能力和自學能力，提高學生對信息的處理能力，培養信息素養。

本節課的重點分析有如下幾點：一是導入部分，以節日為主線，設置情境，激發學生的求知欲，是這節課成功的關鍵點，而“誘趣探求法”是培養學生“愛學”的導火索。

其二，以比賽的形式進行，小組合作創新，同時也大大激發了學生的興趣，使這堂課達到一個高潮。

其三，學生的參與，為能按時完成教學任務奠定了基礎，同時，也正體現了建構主義教師為主導，學生為主體的教學思想。

其四，研究性學習方法，是在新型教學理念指導下的教學方法，也是一種創新。在學習了前面知識的基礎上進行研究性學習，效果會更好。

本節課的教學內容可能偏多，因此在執教過程中必須壓縮時間，緊湊完成教學，如果掌握不好的話會影響教學效果。尤其注意一點，在教學過程中，要嚴格控制好學生的操作時間，提高教學效率。

（作者單位：哈爾濱市師范附屬小學）