特別的愛給特別的你

近年來，隨著社會經濟的發展，一些農民不再守著家中僅有的土地，紛紛走出家門到外面闖天下。于是農村出現了大量的“空巢”家庭，“留守”兒童也就變得更為普遍，孤僻、冷漠、自卑以及強烈的自尊心幾乎成了這一特殊群體的共同心理特征。在素質教育的大背景下，如何對這一特殊的群體給予特別的關注，成了一個不可忽視的問題。

孤單也是一種幸福

小洋是一個可愛的男孩，大大的眼睛，圓圓的臉蛋，一笑便露出淺淺的酒窩，雖說入學才３個多月，但在學生中極有人緣。每當放學，他總是全班第一個沖出去，撲進前來接他的爸爸或媽媽的懷抱，然后牽著大人的手，一蹦一跳地回家，可愛極了。

可是這一學期，我發現小洋悄悄地變了，雖然課堂上依舊踴躍地回答問題，課間仍然與同學們做游戲，但他眼神中總是流露出一絲讓人不易察覺到的孤獨。變化最大的是一到放學時，再也看不見他那興沖沖的樣子，往往是落在同學們的后面，獨自一個人，沿著墻根兒，低著頭，無精打采地踢著腳下的石子，慢慢地離去。

這是怎么了？我不禁自問。經過了解才得知，原來新年過后，小洋的父母離開家到外地打工去了，而忙于農活的爺爺奶奶沒有時間來接送他上下學，這使原本活潑快樂的他感到了從未有過的孤獨。

為何不能給他一種父親般的關愛，這一想法在我的腦海中應運而生。又到了放學的時候，我悄悄地把小洋叫到身旁：“今后，放學后愿不愿意和老師一起走，就像牽著爸爸的手一樣。牽著老師的手，老師會很幸福的，好嗎？”小洋的眼睛忽地一閃：“真的嗎？老師。”我用力地點點頭。“太好了！”小洋興奮地喊道。他的小手緊緊地拉著我的大手，昂起頭，小臉上露出了那種久違的笑容，仿佛在告訴伙伴們，他是世界上最幸福的孩子。

這時，我深深地體會到，往往老師不經意的舉動和做法，都會給遠離父母的孩子帶來無限的愛。

日記是成長的動力

“老師，天天又把小強新買的文具盒給弄壞了。”

一天，我正在辦公室批改作業，同學們又告天天的“狀”來了。

說起這個小天天，真是讓我既頭痛又無奈。他是個從鄰村剛轉過來的小男孩，外表看起來挺文靜、可愛的。可是剛來沒幾天，他就在班級接連制造“事端”，不是把同學的鋼筆弄壞了，就是把伙伴的衣服給弄臟了，而且每次都是故意制造的。無論批評，還是耐心說服教育，對他來說都無濟于事。

這次該怎么辦？我被難住了，看來只得另辟蹊徑，尋找其根源所在了。

在與天天的前任老師取得了聯系后，我才知道原來天天也是一個知道關心、愛護伙伴的好孩子，可自從他的爸爸媽媽外出打工后，他就變了。哦，原來問題的癥結在這里，難怪他每次破壞的對象都是其他孩子父母給新買的物品，這都是因為思念父母的情結在作怪。作為班主任，我經過細心地觀察發現，天天有個寫日記的好習慣，對，何不利用這個方式來改變小天天。

一次講評日記課之后，我把天天叫到身旁說：“天天，老師知道你是個很棒的孩子，父母不在身邊了，可是還有爺爺奶奶、老師，還有這么多的好伙伴啊，他們都是愛你的。老師知道你的日記寫得不錯，為什么不把你對媽媽的思念，你自己的進步都寫在日記里呢？媽媽看到你的變化后一定會很高興的。”

一番話，真的使天天有所觸動。他每天都堅持寫日記，把自己的點滴，自己的思念通過日記告訴媽媽。慢慢地，小天天真的變了，告他“狀”的學生少了，他的眼睛里也不見了敵視的目光，學習也更上心了，尤其是那一篇篇充滿真情的日記，寫滿了孩子對父母的思念和自己的成長經歷。漸漸地，小天天已經并不滿足于這些，在我的鼓勵下，他終于勇敢地寄出了寫給遠方父母的第一封信，當他收到來自遠方的白色信封時，臉上綻放出了幸福的笑容。

如今，已上初中的天天，日記成了他成長的一種動力，積攢下來的成長日記就有４大本，和媽媽的通信也有了一大摞。而且，在一次全市舉辦的書信大賽中，他還獲得了第一名的好成績。

細細想來，父母不在身邊的日子，也是一種特別的經歷，日記又何嘗不是“留守”孩子自我成長的一種“加速器”呢！

（作者單位：北安市城郊鄉合華小學）