家庭離異學生心理輔導

目前，我國的單親家庭正在不斷增多，家庭結構的改變、家庭成員的遠離給這些家庭中孩子帶來了很大的影響，使孩子的心理、學習、行為等方面的發展都受到了制約。雖然這些成長于特殊家庭的孩子在學校學生中所占的比例不高，但由于他們生活環境的特殊性，在心里、行為等方面容易出現問題，因此對于他們的心理教育長期以來一直是學校心理教育的一個不大不小的課題。

一、家庭離異對子女的心理傷害

毫無疑問，家庭的破裂對于子女的成長是巨大的消極因素，這些孩子的心理會因為家庭結構的變化而發生很大的變化。一般來說，離異家庭的孩子在學習、行為、心理、品德等方面都容易出現一些困難和偏差。但是，我們這里所說的，只是這些孩子由于受到家庭變化的影響，在這些方面出現問題的危險性較大，但這種影響并不是必然的，并非所有的生活在特殊家庭中的孩子都會出現這些問題，這取決于孩子所受的教育狀況等諸方面的因素。以下就是家庭離異所可能導致的子女的心理行為問題。

１．家庭離異導致子女養成不良品行

家庭是孩子的第一所學校，家長是孩子的第一任教師，由于雙親離異，家庭解體，這些子女有養無教，容易形成不良品行。這些學生經常違反道德準則或犯有較嚴重的行為過錯，如破壞公物、顛倒是非、盜竊、打架斗毆等，這對學校的德育工作會產生強烈沖擊，也是嚴峻的挑戰。

２．家庭離異使子女產生強烈的自卑感、被遺棄感以及怨恨感等消極情感

這些消極情感的產生，必將影響到他們的人際交往、社會交往，造成與人交往能力的下降，結伴難度增大，相容性較差。而且隨著時間的推移，這種不良的影響如果得不到及時矯正，非但不會減弱和消失，反而會逐步積累，引起更加嚴重的交往困難，甚至造成人際交往障礙。

３．家庭離異使子女缺乏生活和學習上的自信心，從而產生行為障礙

由于家庭的解體，導致家庭教育殘缺不全，生活在單親家庭中的孩子往往缺乏較好的生活教養和學習上的指導，同時由于家庭破裂給他們的心靈蒙上了一層陰影，致使他們喪失生活及學習的信心，在行為上往往有較多的反常表現，如與父母鬧別扭，與同學不和，對抗教師。由于在家庭里缺少溫暖而易受外界不良行為的影響，所以他們沉沉迷于游藝性“三室一廳”，在早戀中尋求慰藉，其行為的反社會傾向及社會對立情緒比較嚴重，甚至因此導致犯罪。

４．家庭離異使子女出現性格缺陷，嚴重影響青少年個性的形成和發展

一般而言，破碎的家庭帶給孩子的是殘缺不全的教育和多種負面影響，使孩子形成精神缺陷，抑制了他們個性的全面成長和發展。離異家庭孩子常見的不良性格有散漫、保守、見異思遷、逆來順受、隨波逐流、目空一切、孤芳自賞、盲目沖動等。

５．家庭離異損傷的子女的思維及想象能力

不管是何種原因引起的家庭離異，對孩子的心靈創傷都是非常巨大的，受到如此慘痛的心靈創傷的孩子往往沉默寡言，心靈被痛苦所纏繞，做事縮手縮腳，不愿迎接挑戰。長此以往，會對孩子的思維品質、想象力和創新能力有所影響。

二、離異家庭家長的不良教育方式

在離異后的家庭中，往往只有父或母一方承擔起對孩子的教育責任，因此這種教育難免出現偏差。離異家庭中家長的不良教育方式主要有以下幾種。

１．放任型

家長素質較低，只養不教，無心管教子女，采取不管不問、任其自然的態度。

２．溺愛型

家長有一種負罪心理，為了彌補子女的心理創傷，放棄了正確的教育原則，對子女百般嬌寵。

３．嚴酷型

家長對子女缺少體貼關懷，過多干涉子女活動，動輒遷怒于子女，甚至粗暴打罵。

４．病態型

家長由于自身婚姻的失敗而心理不平衡，把自己對對方的憎恨、不滿等情緒灌輸給孩子，培養孩子仇恨對方的不良心理，或把孩子當“籌碼”，以滿足自身、折磨對方、刺激對方的病態心理，嚴重扭曲孩子的心理。

三、對離異家庭的孩子進行心理輔導的方法

正如上面所說的，離異家庭中的孩子出現心理行為問題的可能性要比其他孩子大一些，但這并不是絕對的。如果離異家庭的孩子能夠得到良好的教育，特別是得到有效的心理輔導，其心理行為問題的出現率會大大降低。對離異家庭的學生進行心理輔導，可從以下幾個方面入手。

１．細致觀察，了解心理特征，把握教育契機

離異家庭子女對父母離異所帶來的家庭變化感受不一，但都是一個被迫適應的過程，這個過程可分為六個階段。

（１）憤怒、痛苦階段。父母離異初期，孩子表現為極度失望，想哭，心情煩躁，成績下降，對朋友具有攻擊性。

（２）盲目或麻木階段。孩子對什么都無所謂，做錯事不感到羞愧，處于一種莫名的“亢進”狀態。

（３）流動出走階段。孩子往往行蹤不定，到處亂走，最顯著的特征是無論身在何處都處于上滿弦的狀態，這是一種近乎癲狂的時期，孩子的注意力高度分散，心理負擔過重，如果在這階段再遭受打擊，將產生嚴重后果。

（４）終日忙碌，足不出戶階段。孩子常常感到自己是一個孤獨的孩子，最害怕外界提到他父母離婚的事，精神很緊張。

（５）渴望、思索階段。孩子渴望得到朋友，希望有人陪伴他戰勝困難。同時，他們會設法了解父母離婚的原因，心理上趨于早熟。

（６）獲得新生階段。在經歷了上述幾個階段以后，心理上得到了新的平衡，恢復了原來的興趣，又重新有了生活目標。

父母離異，使得子女經歷著痛苦、復雜、漫長的感情磨礪。在１～４階段中，孩子需要關心、愛撫、幫助，在５～６階段中，除了繼續需要關心、愛撫外，還需要悉心的引導、鼓勵、幫助。困此，教師要根據學生不同階段的心理情感特點，因“段”施教，把握最佳教育契機，把父母離異給他的心理、學習、品德、行為所帶來的不利影響減到最小，保證他們的正常學習、生活及人身安全。

２．給予關愛和情感補償，培養健康心理

“師者父母心”。教師要給單親學生更多的愛撫，在衣、食、住、行上給予他們無微不至的關懷，盡量補償他們失去的親情，使他們不受歧視和冷落而感到處處有溫暖。組織豐富多彩的活動，加強同學之間的互助，消除其自卑感、孤獨感；注意引導他們參加集體活動，并創設機會，讓他在集體活動中培養積極情緒和良好的性格；激發單親家庭學生多方面的興趣，轉移他們的抑郁情緒；細心發現他們的特長，加以積極引導，并鼓勵他們不斷努力，取得好成績。當他們有了興趣愛好，有了追求目標，就會淡化消極情感，產生愉悅情緒，陶冶性情，獲得健康發展。

３．樹立信心，正視挫折，培養頑強的意志力

單親學生失去了父親或母親，生活的信心受挫。而信心是一個人生存的精神支柱之一。對于單親學生，教師要適時給予鼓勵，幫助其樹立對生活、人生的信心。多給這些學生講一些名人故事，如面臨失學挫折而奮發成材的愛迪生、高爾基，笑對挫折的毛澤東、周恩來，身殘志堅的張海迪等。通過這些故事告訴單親的學生，卓越人才的成長必先經過意志磨練的過程，幫助他們客觀地分析現實，正視挫折。通過一些專題活動，樹立他們的信心，讓他們從困難挫折中領會人生的真諦，培養他們奮發圖強的個性和堅韌的意志力。

４．親近家長，加強溝通，幫助家長樹立正確的育子觀

學校教育的實踐告訴我們：學校教育離不開家庭教育的配合和支持，良好的學校教育是建立在良好的家庭教育的基礎上的，沒有良好的家庭教育，再好的學校教育也難以獲得預期效果。因此要教育好離異家庭的學生，教師必須把指導家庭教育作為自己責無旁貸的義務，通過家訪、家長會、單親家庭親子活動等，幫助家長正確認識自己的孩子，了解孩子身心發育情況及存在問題，進一步明確家庭教育的重要作用，樹立正確的育子觀，自覺調節受家庭、婚姻、生活等方面困擾的心理，為孩子的成長營造良好的家庭氛圍，幫助孩子走出心靈的困境。

責任編輯：白文軍