中央蘇區(qū)教育的奠基人徐特立

［摘 要］ 徐特立是我黨教育戰(zhàn)線的先驅(qū)者和卓越的領(lǐng)導(dǎo)人，是中央蘇區(qū)教育的奠基人。他領(lǐng)導(dǎo)中央政府教育部，創(chuàng)辦師范教育，編寫新教材，制定教育法規(guī)，普及義務(wù)教育，大力掃除文盲，取得了光輝的業(yè)績，體現(xiàn)了卓越的領(lǐng)導(dǎo)才能，為中央蘇區(qū)教育事業(yè)的建立與發(fā)展做出了杰出的貢獻。

［關(guān)鍵詞］ 徐特立 教育 中央蘇區(qū)

1930年12月徐特立輾轉(zhuǎn)到達中央政府所在地瑞金。他在中央蘇區(qū)近四年的時間里，歷任中華蘇維埃共和國中央執(zhí)行委員會第一、二屆執(zhí)行委員會委員，中央政府教育部副部長，代部長，中央政府教育部教材編審委員會主任，中央列寧師范學(xué)校校長，蘇維埃大學(xué)副校長，中央農(nóng)業(yè)學(xué)校負責(zé)人等職。1934年初瞿秋白到達中央蘇區(qū)后，他和瞿秋白一起主持中央教育部的工作。他在中央蘇區(qū)教育工作中徹底廢除奴化的、封建主義的、法西斯的教育，開創(chuàng)了嶄新的新民主主義教育。他用革命的精神，革命的辦法，創(chuàng)辦為工農(nóng)民眾服務(wù)、為革命戰(zhàn)爭和蘇區(qū)經(jīng)濟文化建設(shè)服務(wù)的新教育，為建立和發(fā)展中央蘇區(qū)教育事業(yè)做出了杰出的貢獻。

一、創(chuàng)建與發(fā)展了中央蘇區(qū)的師范教育

中央蘇區(qū)的師范教育是從師資訓(xùn)練開始逐漸發(fā)展形成的。1931年3月，徐特立在瑞金的天后宮創(chuàng)辦中央蘇區(qū)第一期“師資訓(xùn)練班”，采用“實習(xí)批評會”的形式，對200多名舊式小學(xué)教師進行了短期培訓(xùn)。這期師訓(xùn)班結(jié)束后，9人留下做教育部巡視員，其余分回各地負責(zé)創(chuàng)辦列寧小學(xué)。1931年9月底，在辦“師資訓(xùn)練班”的基礎(chǔ)上，徐特立在興國縣城的李壽庭公祠舉辦了一個90人的“掃盲骨干培訓(xùn)班”。這個培訓(xùn)班分省級和縣級兩個班。縣級班教學(xué)以文化學(xué)習(xí)、識字為主；省級班的教學(xué)以徐特立于湖南創(chuàng)辦的“實習(xí)批評會”方式為主。

1932年3月1日，中央政府第八次常會上，聽取、討論了中央教育人民委員會委員方維夏報告在瑞金辦小學(xué)教師訓(xùn)練班的情況，通過了中央?yún)^(qū)列寧師范學(xué)校的預(yù)算，并委任徐特立為校長。在中央政府的關(guān)心重視和徐特立等人的努力下，1932年3月在辦“師資訓(xùn)練班”的基礎(chǔ)上，中央教育部在瑞金縣城北門的劉家祠創(chuàng)辦閩瑞師范學(xué)校。因瑞金是中央政府所在地，故又稱其為中央?yún)^(qū)列寧師范。閩瑞師范學(xué)校面向江西、福建兩省招生，由徐特立擔(dān)任校長，并兼教政治、教學(xué)法兩門課程。閩瑞師范學(xué)校后來合并到國立高級列寧師范學(xué)校。1932年8月17日，中央政府第22次常會上，討論了列寧師范的組織、課程及教職員之規(guī)定；委任徐特立等五人為該校管理委員會委員。

1932年10月，教育部根據(jù)中央蘇區(qū)需要大量各級師資的要求，創(chuàng)辦國立高級列寧師范學(xué)校，以培養(yǎng)初級師范、短期師范和中等普通學(xué)校、職業(yè)學(xué)校教員。國立高級列寧師范學(xué)校校址設(shè)在原閩瑞師范學(xué)校校址上，后隨中央教育部遷往瑞金城外洋溪鄉(xiāng)。國立高級列寧師范學(xué)校有教員12人，第一期學(xué)生400多人。為此，學(xué)校將學(xué)生編成12個班，由教員分別授課。國立高級列寧師范學(xué)校學(xué)制4至6個月，第一任校長是徐特立。徐特立在舉辦“師資訓(xùn)練班”和擔(dān)任師范學(xué)校的校長時，既是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人又是教員，還是校工，上課、搖鈴、 掃地、種菜、熬硝鹽，樣樣工作都干在前頭，受到師生的一致好評。

據(jù)史料記載，中央蘇區(qū)內(nèi)創(chuàng)辦的列寧師范學(xué)校先后至少有10所。它們分別是：閩瑞師范學(xué)校、國立高級列寧師范學(xué)校、江西省立列寧師范學(xué)校、江西省立第一短期列寧師范學(xué)校、江西省立第二短期列寧師范學(xué)校、龍巖師范學(xué)校、閩西列寧師范、贛東北省立列寧師范學(xué)校，以及湘贛根據(jù)地在永新、蓮花和閩贛根據(jù)地在閩北大安街創(chuàng)辦的列寧師范學(xué)校。

中央蘇區(qū)的師范教育，辦學(xué)形式多樣，學(xué)制長短靈活，既有脫產(chǎn)學(xué)習(xí)的，又有在職進修的；既有寒暑假辦的，又有期中辦的；既有一個月、三個月的，又有半年的。強調(diào)師范教育要理論聯(lián)系實際，堅持面向革命斗爭和蘇區(qū)建設(shè)需要的辦學(xué)方向。

中央蘇區(qū)大部分師范有附屬小學(xué)，作為師生研究教材教法，進行教育實習(xí)的基地。徐特立對附小建設(shè)十分關(guān)心。從學(xué)校的校舍到教學(xué)設(shè)備，從師資質(zhì)量到課程安排，乃至教學(xué)環(huán)節(jié)都考慮得十分周到。徐特立在瑞金官圳口的國立高級列寧師范附小指導(dǎo)工作時指出，學(xué)生桌椅要適合學(xué)生個子高矮，教室光線要充足，但又不能太強才適合兒童身心的特點。他要求教師上課要軍事化，下課要兒童化，教師在課堂上要嚴肅認真，要有耐心，嚴禁打罵和體罰學(xué)生。低年級學(xué)生每節(jié)課不能超過40分鐘，高年級學(xué)生不超過50分鐘。

在20世紀(jì)二、三十年代的中國師范教育園地中，曾盛開過兩朵璀燦奪目的奇葩。一朵是以陶行知的“教學(xué)做合一”教育思想為代表的國統(tǒng)區(qū)進步人士創(chuàng)辦的師范教育；另一朵是以徐特立“一切從實際出發(fā)，為革命戰(zhàn)爭服務(wù)”的教育思想為宗旨的中央蘇區(qū)的師范教育。盡管這兩朵奇葩所植根的土壤不同，所受的肥料、水份、陽光等也不同，但在重實踐、重感性認識的哲學(xué)思想上是相通的，因而都能香飄萬里。徐特立在創(chuàng)建與發(fā)展中央蘇區(qū)師范教育的整個過程中，堅持從辯證唯物主義觀點出發(fā)，致力于工農(nóng)的文化翻身。在教學(xué)方法上提倡啟發(fā)式，反對注入式；在教學(xué)內(nèi)容上切合實際、深入淺出；在教育管理上因地制宜、民主辦學(xué)，自力更生，勤儉辦校，形成了中央蘇區(qū)師范教育的鮮明特色。

二、主持完成了中央蘇區(qū)學(xué)校教材的編寫、審查、出版

中華蘇維埃共和國中央政府成立后，隨著中央蘇區(qū)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，徹底廢除帝國主義奴化教育、封建禮教教育和國民黨黨化教育的教材內(nèi)容，編寫新的政治教育、軍事教育、文化教育和生產(chǎn)、生活教育教科書，便成為發(fā)展中央蘇區(qū)教育的迫切任務(wù)。1932年6月中央政府第16次常會作出決定：教育部組織編審委員會，以徐特立為主任，關(guān)蘊秋、施洪光、肖乾為委員，對中央蘇區(qū)學(xué)校教科書進行編審出版工作。

徐特立對于教材的編審出版工作抓得很緊，指導(dǎo)明確具體，一方面搜集各地編寫的教材，加以審查和修訂；另一方面組織專人編寫新教材。各省蘇維埃政府為了編訂和審查各類各級學(xué)校的教科書，也相繼成立了出版委員會或編審出版科，除了專門編輯課本外，還負責(zé)審查過去所編訂的課本與下級教育部門及個人編寫的教材。1932年徐特立在審閱了福建省送審的《共產(chǎn)兒童讀本》后，指出書中的缺點是“太偏重于政治，日常事項太少，且內(nèi)容深淺，幾冊都沒什么區(qū)別。”又指出：“此項讀本為應(yīng)目前需要，用一、二學(xué)期后或再編或改正，當(dāng)更完善。目下可不用中央教育部審定的名義。”徐特立用中央政府教育部發(fā)通知、訓(xùn)令和給送審教材寫意見等方式，確定了中央蘇區(qū)教材編寫的五個原則：實施無產(chǎn)階級教育的原則；以馬列主義為指導(dǎo)，介紹馬列主義和蘇聯(lián)文化的原則；文化知識與政治教育相結(jié)合的原則；與當(dāng)前斗爭、群眾實際相結(jié)合的原則；要符合學(xué)習(xí)者心理特點的原則。

徐特立在努力做好中央教育部編審委員會的領(lǐng)導(dǎo)工作的同時，還親自參加教材的編寫工作。他和劉函玉合編的《自然常識》教材，共分天文地理類共9課；理化類共7課；生物及生理衛(wèi)生類共12課。在革命戰(zhàn)爭環(huán)境下，中等學(xué)校學(xué)生在一年的時間里，學(xué)習(xí)這28課的內(nèi)容，也就掌握了基本的自然科學(xué)常識。徐特立編寫的，1934年6月由中央教育部編審局印刷的《農(nóng)業(yè)常識》課本，分上下兩冊。上冊26課，講水稻、棉花、甘薯、甘蔗、豇豆、小麥等農(nóng)作物與氣候、土壤知識，以及病蟲害的防治，還有豬、牛、雞的飼養(yǎng)等。下冊18課，講農(nóng)作物栽培管理。這些很切合中央蘇區(qū)農(nóng)村的生產(chǎn)生活的實際，也很適合做中央農(nóng)業(yè)學(xué)校的教材。下冊每課后面都有復(fù)習(xí)思考題，這對于教學(xué)雙方抓住重點進行教學(xué)，做好預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，都是十分有利的。

在徐特立卓有成效的領(lǐng)導(dǎo)和帶頭編寫教材的示范下，中央蘇區(qū)學(xué)校的教材建設(shè)取得了很大的成績。據(jù)有關(guān)部門保存下來的教材和所能看到的教材目錄，中央蘇區(qū)編寫的各級各類學(xué)校的教材有130多種。在紅軍教育方面，由工農(nóng)紅軍總政治部和紅軍學(xué)校等編寫的教材和讀物就有40多種。另外，紅軍中各縱隊的青年士兵學(xué)校，還結(jié)合教育對象的特點，編寫了《戰(zhàn)爭與青年》、《蘇維埃與青年》等教材；在干部教育和專業(yè)教育方面，各類學(xué)校和訓(xùn)練班根據(jù)各自的培養(yǎng)目標(biāo)，據(jù)不完全統(tǒng)計，共編寫了30多種教材；在社會教育方面，各省、縣的文化教育部門編寫了10多種工農(nóng)業(yè)余教育教材；在小學(xué)教育方面，根據(jù)小學(xué)課程設(shè)置，編寫了初級小學(xué)國語、算術(shù)、自然常識、游藝等科目的教材。現(xiàn)保存比較完整的教科書有17種。

中央蘇區(qū)編寫出版的這批教材，符合當(dāng)時革命斗爭需要和工農(nóng)兵及其子弟學(xué)習(xí)文化、政治、軍事等方面所急需，為中央蘇區(qū)教育工作的順利開展和教育質(zhì)量的逐步提高奠定了堅實的基礎(chǔ)。

三、主持制訂并實施《蘇維埃教育法規(guī)》

到1934年4月，中央蘇區(qū)教育的各種簡章、大綱、條例、章程、制度、辦法等相繼制定出來。為了便于貫徹實施，在徐特立等人的主持下，把中央政府和中央政府教育部頒布的24個教育規(guī)章，以及《興國鄉(xiāng)村的教育》經(jīng)驗總結(jié)匯編成冊，定名為《蘇維埃教育法規(guī)》予以頒發(fā)。《蘇維埃教育法規(guī)》以廢除國民黨政府制定實施的舊文化教育，建設(shè)新民主主義的文化教育貫穿于始終，以建立新的文化教育制度，確保在舊社會90%以上都是文盲的工農(nóng)及其子女掌握文化教育權(quán)，享有受教育權(quán)，為蘇維埃教育法規(guī)立法的基本指導(dǎo)思想和根本目的，具有鮮明的時代特征。《蘇維埃教育法規(guī)》內(nèi)容廣泛，形式多樣，涉及文化教育的許多方面，比較全面系統(tǒng)。

《中華蘇維埃共和國小學(xué)校制度暫行條例》、《小學(xué)管理法大綱》、《小學(xué)課程教則大綱》、《短期師范學(xué)校簡章》、《初級師范學(xué)校簡章》、《高級師范學(xué)校簡章》、《短期職業(yè)中學(xué)試辦章程》、《中央農(nóng)業(yè)學(xué)校簡章》、《蘇維埃大學(xué)簡章》對教育經(jīng)費的籌措，各學(xué)校的組織機構(gòu)，日常管理的規(guī)則，培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)校制度，招生辦法，教員的配備，改革教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法的原則等都作了明確的規(guī)定。這些文件規(guī)定：小學(xué)教育8至12歲為學(xué)齡，學(xué)制5年，前期3年，后期2年。職業(yè)中學(xué)招收13歲到16歲的少年入學(xué)，學(xué)制4年，先辦1至2年的短期職業(yè)中學(xué)。16歲以上的工農(nóng)、干部、教師和其他人員可以分別進入農(nóng)業(yè)學(xué)校、戲劇學(xué)校、師范學(xué)校、蘇維埃大學(xué)深造或進入夜校等各種業(yè)余學(xué)校學(xué)習(xí)。

《夜學(xué)校及半日學(xué)校辦法》、《業(yè)余補習(xí)學(xué)校辦法》、《識字班辦法》和《俱樂部綱要》等文件，規(guī)定各類業(yè)余教育組織如何建立及怎樣開展活動。如《俱樂部綱要》指出：“俱樂部應(yīng)該是廣大工農(nóng)群眾自我教育的組織，集體的娛樂、學(xué)習(xí)、交流經(jīng)驗和學(xué)識，以及發(fā)揚革命情緒，贊助蘇維埃革命戰(zhàn)爭，從事于文化革命為目的，所以俱樂部是蘇維埃社會教育的重要組織之一。”俱樂部實際上就是某一地域或單位群眾文化工作的負責(zé)機構(gòu)，在行政管理上，當(dāng)?shù)氐南麥缥拿f(xié)會、工農(nóng)通訊協(xié)會、各種學(xué)術(shù)研究會或體育、文藝等研究會，以及工農(nóng)劇社分社均屬于俱樂部，而在業(yè)務(wù)上則屬于各自的上級管理部門。列寧室是蘇區(qū)基層的群眾文化組織，直屬于俱樂部領(lǐng)導(dǎo)。中央教育部還規(guī)定：原則上每一伙食單位，農(nóng)村以村為單位，設(shè)立一個列寧室，紅軍總政治部規(guī)定每一連隊設(shè)立一個列寧室。從俱樂部，列寧室的組織系統(tǒng)和實際活動的情況來看，中央蘇區(qū)群眾文化建設(shè)是多元的，組織嚴密有序，活動豐富多彩，有助于革除陳規(guī)陋習(xí)，提高人們的文化思想水平，從中反射出中央蘇區(qū)文化教育事業(yè)的興旺發(fā)達。

《高爾基戲劇學(xué)校簡章》規(guī)定：該校由中央政府教育部藝術(shù)局直轄，以培養(yǎng)蘇維埃戲劇運動與俱樂部、劇社、劇團干部和藝術(shù)人才為目的，還規(guī)定了學(xué)員的入學(xué)資格和畢業(yè)時間等。

《蘇維埃教育法規(guī)》是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下頒布的第一部教育法規(guī)，也是中國教育史上人民文化教育工作的第一部教育法規(guī)。它是在以毛澤東為代表的中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，中央蘇區(qū)廣大軍民，從事新民主主義文化教育建設(shè)實踐經(jīng)驗的總結(jié)，是中央蘇區(qū)教育工作開拓創(chuàng)新結(jié)下的碩果，是集體智慧的結(jié)晶。是徐特立等為代表的中國共產(chǎn)黨人，依法治教的一次可貴嘗試。在25個法規(guī)文件中，許多都是在徐特立任中央教育部代部長期間親自制定頒布的，教育法規(guī)中多數(shù)文件都浸透了徐特立的心血。《蘇維埃教育法規(guī)》的頒布標(biāo)志著中央蘇區(qū)教育法制建設(shè)進入了一個新的階段，在中國教育史上具有里程碑式的重要意義，是一個熠熠生輝的歷史文獻。

四、中央蘇區(qū)的“掃盲王”

在中央蘇區(qū)開展識字運動掃除文盲具有重要的政治意義，它是關(guān)系到革命根據(jù)地廣大群眾切身利益的大問題，也是鞏固中央蘇區(qū)發(fā)展革命政權(quán)刻不容緩的任務(wù)。閩西蘇維埃政府曾尖銳地指出：鄉(xiāng)蘇政府主席不能看公文、書報、信件，鄉(xiāng)蘇政權(quán)就要落在秘書之手；一般群眾不能看標(biāo)語、傳單、布告，不能理解黨的方針政策，就不能很好地完成政府布置的各項工作任務(wù)；紅軍指揮員和戰(zhàn)斗員不識字，就必然影響政治水平和戰(zhàn)斗力的提高。對此，徐特立在主持中央政府教育部的工作時非常重視掃盲識字運動和兒童教育工作，制訂頒發(fā)了《夜學(xué)校及半日學(xué)校辦法》、《業(yè)余補習(xí)學(xué)校辦法》、《識字班辦法》和《俱樂部綱要》等管理文件，在中央政府和各級蘇維埃政府的高度重視和徐特立的具體領(lǐng)導(dǎo)下，中央蘇區(qū)掃盲識字與大力發(fā)展兒童教育的運動蓬蓬勃勃地開展起來。

中央蘇區(qū)掃盲識字的方法多種多樣。最主要的是辦夜校、半日制學(xué)校、業(yè)余補習(xí)班和識字班、識字組、俱樂部、列寧室、村頭路口，街頭巷尾，到處設(shè)立識字牌，形成了一個遍布城鄉(xiāng)各街巷、村組、屋場和各機關(guān)單位、企業(yè)、工廠、紅軍連隊的業(yè)余教育網(wǎng)絡(luò)。徐特立又創(chuàng)造性地提出了“老公教老婆，兒子教父親，秘書教主席，識字的教不識字的，識字多的教識字少的”等一套“以民教民”、“互教互學(xué)”的群眾識字教學(xué)法，促進了掃盲工作識字運動卓有成效的開展。

徐特立十分重視小學(xué)教育，認為小學(xué)教育是一切教育的基礎(chǔ)。他認為應(yīng)該保證工農(nóng)子弟受到免費的義務(wù)教育，給予政治上物質(zhì)上可能的幫助。第一次在中國真正實施對學(xué)齡兒童的普及義務(wù)教育。與此同時，對于地富子女也鼓勵他們上學(xué)讀書，接受革命教育。為了發(fā)展小學(xué)教育，徐特立走訪各縣，發(fā)動群眾創(chuàng)辦小學(xué)校，動員家長送子女上學(xué)。并重視對原有小學(xué)的整頓、改造工作，派員到各地巡視，進行教師考核，解決辦學(xué)中的各種問題，中央蘇區(qū)的小學(xué)教育便在短期內(nèi)迅速恢復(fù)發(fā)展起來了。

當(dāng)時中央蘇區(qū)處在敵人的包圍之中，“圍剿”與“反圍剿”的斗爭始終在激烈地進行。在中央政府的大力支持下，徐特立率領(lǐng)廣大教育工作者，依靠群眾，艱苦奮斗，因陋就簡，勤儉辦校，克服了缺少經(jīng)費、教師、教材等眾多辦學(xué)條件的困難，在經(jīng)濟文化落后的偏僻山區(qū)，創(chuàng)造了世界教育史上的奇跡。1934年1月24日毛譯東在第二次全國蘇維埃代表大會上作《中華蘇維埃共和國中央執(zhí)行委員會與人民委員會對第二次全國蘇維埃代表大會的報告》中指出：“根據(jù)江西福建粵贛三省的統(tǒng)計，在2931個鄉(xiāng)中，有列寧小學(xué)3052所，學(xué)生89710人，有補習(xí)學(xué)校6462所，學(xué)員有94517人，有識字組（此項只算到江西粵贛兩省，福建未計）32388組，組員155371人，有俱樂部1656個，成員49668人。這是中央蘇區(qū)的一部分統(tǒng)計。”“蘇區(qū)中許多地方，學(xué)齡兒童的多數(shù)進了列寧學(xué)校。例如興國學(xué)齡兒童總數(shù)20969人（內(nèi)男12076人，女8893人），進入列寧小學(xué)的12806人（內(nèi)男8825人，女3981人），失學(xué)的8163人（內(nèi)男3251人，女4912人），入學(xué)與失學(xué)的比例為60%與40%。”

才溪區(qū)由于采取了一系列加緊文化教育建設(shè)的措施，掃盲識字工作進展很快，“至1934年1月，全區(qū)8782人中，除小孩子外，有6400余人，能看《斗爭》的約有8%；能看《紅色中華》與寫淺白信的約有6%；能看路條與打條子的約有8%；能識50至100字的約占30%；能檢查普通的路票，婦女占有30%。不識字的只有10%。原來行政區(qū)劃屬于才溪區(qū)，后來劃出單獨設(shè)區(qū)的通賢，全區(qū)7248人，減少了65%的文盲。能看《斗爭》的占4%，約有200人左右；能看《紅色中華》與寫淺白信的占7%，約有345人；能看路票與打條子的占40%。識50至100字的占50%，尚有老弱無學(xué)習(xí)能力的占9%”。

才溪區(qū)在建立蘇維埃政權(quán)后的短短四年多時間里，掃除文盲率竟高達90%，只有10%的人不識字，這與國民黨統(tǒng)治區(qū)文盲占80%以上相比，確有天壤之別。中央蘇區(qū)的先進模范縣興國，適齡兒童的入學(xué)率達到60%以上，而當(dāng)時國民黨統(tǒng)治區(qū)號稱教育最發(fā)達的江蘇省，適齡兒童的入學(xué)率也只有13%，這不能不說是一個人間奇跡。

我們之所以說徐特立是中央蘇區(qū)的“掃盲王”，因為他對中央蘇區(qū)掃盲識字運動與普及兒童教育不僅領(lǐng)導(dǎo)有方，還全力以赴地親自參與掃盲識字，體現(xiàn)了他工作第一的革命精神。他所住的村子有個童養(yǎng)媳，婆婆不讓這個女孩參加夜校學(xué)習(xí)。他親自上門，三番五次做老婆婆的工作，終于使老婆婆同意讓女孩上夜校。徐特立對這個可憐的女孩關(guān)懷備至，一有空親自教她識字。董必武的妻子陳碧英的文化水平低，董必武每天晚上陪著她學(xué)習(xí)一個小時文化。自己有時要外出考察，他就請徐特立給陳碧英“開小灶”堅持識字學(xué)習(xí)。徐特立在領(lǐng)導(dǎo)和開展中央蘇區(qū)掃盲識字運動與普及兒童教育的過程中，深入實際，作風(fēng)樸實，忘我工作，充分表現(xiàn)出了他為革命辦教育鞠躬盡瘁的精神，他的模范事跡與崇高品質(zhì)，鑄就成了中央蘇區(qū)的“掃盲王”。

如果說毛澤東是中央蘇區(qū)教育建設(shè)的總設(shè)計師和領(lǐng)導(dǎo)者，徐特立就是中央蘇區(qū)教育建設(shè)這個偉大社會系統(tǒng)工程的現(xiàn)場總指揮。時任中央政府教育部代部長的徐特立，在部長瞿秋白1934年1月未到職視事前，是中央政府教育部的實際負責(zé)人。他領(lǐng)導(dǎo)中央政府教育部創(chuàng)辦師范教育，編寫新教材，制定教育法規(guī)，普及義務(wù)教育，大力掃除文盲，為中央蘇區(qū)教育事業(yè)的建立與發(fā)展做出了杰出的貢獻，取得了光輝的業(yè)績，體現(xiàn)了卓越的領(lǐng)導(dǎo)才能，奠定了他是中央蘇區(qū)教育事業(yè)奠基人的歷史地位。

參考文獻：

［1］中華蘇維埃共和國中央政府機關(guān)報：《紅色中華》，人民出版社，1982年影印本

［2］中國共產(chǎn)黨蘇區(qū)中央局機關(guān)報：《斗爭》，人民出版社，1982年影印本

［3］中央教育科研所編：《徐特立教育文集》，人民教育出版社，1979年版

［4］少共中央局機關(guān)報：《青年實話》第3卷第3號，1934年1月

責(zé)任編輯 梅宏