農村小學不應是一潭“死水”

當前，作為基礎教育重要一環的農村小學教育面臨著諸多難題，如果不加以重視，及時解決，將嚴重制約著農村教育事業的發展。

難題之一，學生生源萎縮明顯。

由于計劃生育深入人心，加上教育投入的成本不斷上升，家庭負擔日益加重。不少家庭自覺或不自覺地只生一個孩子，造成了出生率降低。另一方面，許多到外地打工的家長把孩子帶到外地大城市就讀，還有的是千方百計送孩子到集鎮、縣城教學質量好的地方入學。這也造成了生源大量萎縮。以我鎮為例，今年小學六年級畢業生為910人，而今年一年級的新生只有621人。學生生源的萎縮，帶來最直接的影響是教師隊伍的超編。我鎮有一所農村完小，學生不足180人，但卻有23名教師。人們戲稱這些教師是“博導”。

難題之二，師資老化，學校缺乏活力。

農村小學往往由于交通不便、條件差，青年教師想方設法調離，剩下的都是老弱殘兵。我鎮現有6所村級完小，現任教師絕大多數是“民轉公”和“民師”，45歲以上的占90%。他們平時工作兢兢業業，任勞任怨。但畢竟歲月不饒人，再過三五年，他們中的大部分都將面臨著退休，真擔心到時候會出現教師斷層。

難題之三，資金嚴重不足。

近年來，由于政府加大財政投入，教師的工資基本能得到保障。但用于學校建設的資金卻嚴重不足。“一費制”的實施又堵住了一些學校搭車收費的漏洞。因而，校舍的維修、設備的更新等維持學校正常運轉所需的資金往往使校長傷透腦筋。于是，不少校長就滿足于得過且過。對于不少教師而言，也安于現狀，不求無功，但求無過。他們憑著經驗進課堂，教研活動走過場，這樣的教育質量很難得到保證。這樣的學校簡直就是一潭“死水”。這也是生源流失的重要原因。

說實話，最苦的是那些在農村小學念書的孩子們。同樣的陽光，同樣的政策，接受的卻是不一樣的教育。作為教育工作者，捫心自問，我們有愧于這些農村的孩子們，有愧于生我養我的鄉親。如何讓農村小學具備應有的活力，最大限度地讓農村的孩子們接受良好的教育，我認為：

1.進一步加大農村教育的投入，使農村小學能維持正常的運轉并有發展的余地，穩定教師隊伍，進行事業單位布局調整，規模辦學。

2.加強農村教師隊伍建設。我們欣喜地看到今年提請人大審議的《義務教育法》草案已經要求“城市公辦學校教師晉升高級職務，應當具有在農村等經濟欠發達地區任教一定年限的經歷；新聘任的教師應當到農村或經濟欠發達地區的學校任教一定年限。”我們認為鎮中心校也應有計劃地安排青年教師到村小鍛煉，既解決師資短缺的問題，又用他們帶去的青春活力，去“吹皺一潭‘死’水”，促進農村小學各項工作的開展。同時，也要堅決實行優勝劣汰，對于那些不適合在教學一線的教師要讓他們進行轉崗、待崗，使每個教師都有危機感，全身心地投入教育教學工作中去。

3.教育主管部門要加強管理，制訂相應的規章制度，加大檢查和考核的力度，避免“鄉下鼓，鄉下敲”，使教育教學工作走上正軌。有計劃地對教師進行培訓，幫助他們更新知識，掌握教改動態，用新理念去組織教學，去教育學生。

我們的教育工作有不少失誤，但農村小學不應是一潭“死水”，為了那些農村的孩子們，我們有責任努力改變現狀，讓農村小學迸發應有的活力，讓遺憾不再延續下去。

（作者單位：江蘇興化市安豐鎮中心小學）