關(guān)于中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)與思考

汪信群

一、物理實(shí)驗(yàn)與素質(zhì)教育

素質(zhì)教育是以提高國(guó)民素質(zhì)和民族創(chuàng)新能力為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為核心，面向全體學(xué)生，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。物理學(xué)科是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)建立起來(lái)的學(xué)科，物理實(shí)驗(yàn)具有傳授知識(shí)。培養(yǎng)能力，開發(fā)非智力性因素，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的多種教育功能。實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的重要作用，不僅在于通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以形成清晰表象，建立概念，認(rèn)識(shí)規(guī)律：還在于通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以啟迪思維，培養(yǎng)科學(xué)的思維方法。因而，以物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)為切入點(diǎn)，實(shí)施素質(zhì)教育，是一種重要而有效的途徑。為此，樹立現(xiàn)代教育理念，重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)排在教學(xué)過(guò)程中的恰當(dāng)位置，和其它教學(xué)環(huán)節(jié)密切配合，優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的全過(guò)程，全面提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

面對(duì)21世紀(jì)，認(rèn)真探討中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和提高創(chuàng)新能力的問題十分重要，勢(shì)在必行。然而目前中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中卻存在一些不和諧因素。

1、教師對(duì)待物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的觀念偏差

輕視心理是目前實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要問題。做為課堂教學(xué)的組織者——教師。一面在口頭上強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的重要性。一面在教學(xué)實(shí)踐中又往往“紙上談兵”，公開課或有人聽課時(shí)精心準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，而平時(shí)能省則省，能不做盡量不做，使學(xué)生感到無(wú)需做實(shí)驗(yàn)，只要“聽”或“讀”實(shí)驗(yàn)就能了解實(shí)驗(yàn)過(guò)程，知道實(shí)驗(yàn)結(jié)果，就可以了。像這樣重實(shí)驗(yàn)結(jié)論，輕實(shí)驗(yàn)實(shí)際操作，重實(shí)驗(yàn)習(xí)題教學(xué)，應(yīng)付多種考試做法嚴(yán)重妨礙了培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才。

2、教師實(shí)驗(yàn)的基本素質(zhì)不高

現(xiàn)代物理教學(xué)論認(rèn)為，中學(xué)物理教師應(yīng)具備有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的素質(zhì)包括三個(gè)方面，即觀察實(shí)驗(yàn)的素質(zhì)，實(shí)驗(yàn)思維的素質(zhì)和實(shí)驗(yàn)操作的素質(zhì)，其中實(shí)驗(yàn)思維素質(zhì)和實(shí)驗(yàn)操作素質(zhì)表現(xiàn)在設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)中，是一種綜合素質(zhì)的反映。而目前中學(xué)物理教師在物理實(shí)驗(yàn)中對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與操作的心理活動(dòng)不佳，缺乏實(shí)驗(yàn)測(cè)量的操作技巧，缺乏設(shè)計(jì)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)以及排除故障的創(chuàng)造性能力。缺乏實(shí)驗(yàn)考核的命題能力，從而大大影響了學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)。

3、實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式和手段僵化、單一

目前中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本原則沒有得到充分的體現(xiàn)，教學(xué)方式呆板，手段單一。從教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)方式?jīng)]有給學(xué)生留出足夠的發(fā)展空間。就學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，教材從實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。?shí)驗(yàn)原理、儀器，操作步驟到注意事項(xiàng)，寫得面面俱到。然而每次實(shí)驗(yàn)課教師還要花相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間根據(jù)教材講實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，原理……，然后學(xué)生照著現(xiàn)成實(shí)驗(yàn)步驟或跟著老師動(dòng)幾下，取幾個(gè)數(shù)據(jù)，實(shí)驗(yàn)就算完成了，這樣做實(shí)驗(yàn)收獲不大。再說(shuō)，現(xiàn)階段往往是一個(gè)班的學(xué)生在同一時(shí)間做同種實(shí)驗(yàn)。并用同一種方法，相同的儀器，都要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)做完，得出同一結(jié)論。這種教學(xué)模式與手段，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維方法的形成。不利于學(xué)生智能的發(fā)展。

4、物理教師開發(fā)和利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源意識(shí)和能力薄弱

教學(xué)是課程改革實(shí)施的重要途徑，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源是課程資源的重要組成部分。因此，物理教師應(yīng)具有強(qiáng)烈的課程資源意識(shí)，樹立新的課程資源觀，因地制宜努力開發(fā)和有效利用物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，才能確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)及整個(gè)物理教學(xué)目標(biāo)的順利完成。但當(dāng)前物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)一個(gè)突出問題正是物理教學(xué)未能很好的利用和挖掘?qū)嶒?yàn)教學(xué)資源。

三、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革與措施

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理課程改革的重要環(huán)節(jié)，也是落實(shí)課程目標(biāo)，全面提高科學(xué)素質(zhì)的重要途徑。面對(duì)當(dāng)前中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在問題，筆者認(rèn)為，做為物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的組織者，除了更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念，提高自身素質(zhì)外，可以從以下幾個(gè)方面探討一下對(duì)新時(shí)期物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革與措施。

1、加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源開發(fā)和利用

(1)充分挖掘物理教材資源

物理教材既是教師開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的基本素材，也是學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要材料。它主要包括教科書、教師教學(xué)參考書、學(xué)生實(shí)驗(yàn)用書、掛圖、投影片、音像教材、電子教材等，其中物理教科書是物理實(shí)驗(yàn)的資源的核心部分，但不是教材的全部。新課程理念提倡教師由過(guò)去的“教教科書”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝媒炭茣?。圍繞教科書多渠道、多方式地設(shè)計(jì)開發(fā)豐富多彩的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。充分體現(xiàn)物理新課程的目標(biāo)和理念，突出實(shí)驗(yàn)在科學(xué)探究過(guò)程中的獨(dú)特作用。

(2)加快物理實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與開發(fā)

物理實(shí)驗(yàn)室是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)最重要的條件性資源，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度和科學(xué)作風(fēng)的場(chǎng)所，是實(shí)施物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要保障。新課程對(duì)物理探究活動(dòng)提出較高要求，要求每個(gè)學(xué)生都要?jiǎng)邮謱?shí)驗(yàn)，因此，學(xué)校應(yīng)高度重視物理實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和投入，實(shí)現(xiàn)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化。

(3)充分利用教師和學(xué)生資源

在新課程中，教師和學(xué)生成為一種人力資源開始被關(guān)注。教學(xué)實(shí)踐證明，教師不僅僅是教學(xué)資源的開發(fā)者。同時(shí)也是一種重要的教學(xué)資源，教師既決定了教學(xué)資源的鑒別、開發(fā)、積累和利用，也是教學(xué)資源重要載體。他本身就是課程實(shí)施的基本條件資源。因此物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源開發(fā)過(guò)程中，要始終把教師隊(duì)伍的建設(shè)放在首位，通過(guò)對(duì)物理教師這一重要資源的開發(fā)，帶動(dòng)其他教學(xué)資源的優(yōu)化發(fā)展。

學(xué)生是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中具有能動(dòng)性，能對(duì)物理實(shí)驗(yàn)加以理解和體驗(yàn)；無(wú)論是課堂實(shí)驗(yàn)還是課外實(shí)驗(yàn)，他都是實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源開發(fā)的重要組成部分。

(4)努力開發(fā)社會(huì)課程資源

社會(huì)化物理實(shí)驗(yàn)課程資源是校內(nèi)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的重要補(bǔ)充，也是人們經(jīng)常忽視的一類教學(xué)資源。新課程特別強(qiáng)調(diào)積極發(fā)掘和利用校外課程資源。同時(shí)為了讓所有的學(xué)生受到良好的科學(xué)教育，除了利用學(xué)校教育的主渠道外，還要因地制宜有效地，充分利用和開發(fā)社會(huì)教育資源，逐步建立校內(nèi)、外課程資源的轉(zhuǎn)化機(jī)制，實(shí)現(xiàn)課程資源的廣泛交流與共享。

2、加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與創(chuàng)新

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革與創(chuàng)新既包括從新視角對(duì)原有實(shí)驗(yàn)進(jìn)行思考，找出缺陷或不足，給予矯正。也包括根據(jù)一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，通過(guò)探究來(lái)確定實(shí)驗(yàn)儀器以及裝置和操作方案等。

(1)改進(jìn)教學(xué)形式，強(qiáng)化演示和分組實(shí)驗(yàn)

教學(xué)過(guò)程應(yīng)是在教師的啟發(fā)、引導(dǎo)下，讓學(xué)生親自去發(fā)現(xiàn)問題，探索問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣和能力。這種探索性實(shí)驗(yàn)有利提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。也可使學(xué)生掌握研究性物理規(guī)律的方法，從小培養(yǎng)科學(xué)的思維方法。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件，力求使某些演示實(shí)驗(yàn)和分組的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)有意識(shí)的變?yōu)閷W(xué)生隨堂操作的探索性實(shí)驗(yàn)。這樣才能有效地使學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力得到發(fā)展。

(2)改進(jìn)教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)效果最優(yōu)化

要想獲得好的實(shí)驗(yàn)效果，多樣化的實(shí)驗(yàn)手段是必不可少的。對(duì)某些物理實(shí)驗(yàn)條件不易控制，或存在某種干擾而無(wú)法演示；實(shí)驗(yàn)效果不佳；實(shí)驗(yàn)時(shí)有危險(xiǎn)；實(shí)驗(yàn)過(guò)程所需時(shí)間長(zhǎng)：實(shí)驗(yàn)動(dòng)態(tài)變化太快無(wú)法看清實(shí)驗(yàn)過(guò)程等等，用傳統(tǒng)的教學(xué)手段很難克服上述實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的困難。故要加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)與信息技術(shù)整合，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段來(lái)輔助教學(xué)，可收到實(shí)驗(yàn)效果最優(yōu)化。

(3)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置與方案，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

教學(xué)中為幫助學(xué)生理解某些物理原理。盡管教材中沒有要求做實(shí)驗(yàn)，也可以設(shè)計(jì)一些操作方法簡(jiǎn)單易行的實(shí)驗(yàn)。對(duì)有些難于理解的物理概念或基礎(chǔ)理論。除教材規(guī)定的實(shí)驗(yàn)外，還可以設(shè)計(jì)一些新實(shí)驗(yàn)。如果所涉及的物理知識(shí)比較抽象。思維能力的要求較高，及對(duì)日常生活中一些物理現(xiàn)象的解釋，可設(shè)計(jì)、開發(fā)一些有創(chuàng)意的實(shí)驗(yàn)、通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生感受如何抓住重點(diǎn)，因陋就簡(jiǎn)地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的一些基本方法，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

(4)開展課外實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)從課堂向課外延伸

物理課外活動(dòng)也是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科技意識(shí)教育的重要陣地。與課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)相比，具有更大的靈活性與選擇性。①趣味活動(dòng)中，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，精心設(shè)計(jì)趣味物理實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生完成如“高空落雞蛋”、“飛機(jī)投彈”、“紙鍋燒水”等等實(shí)驗(yàn)。通過(guò)這些實(shí)驗(yàn)。既能較好刺激學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生動(dòng)手操作能力，又能幫助學(xué)生破除迷信，解放思想。樹立科學(xué)人生觀和價(jià)值觀。②科技小制作。根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況。組織學(xué)生利用課外活動(dòng)時(shí)間開展科技制作活動(dòng)。通過(guò)科技活動(dòng)開展，既鍛煉了學(xué)生科技制作能力又為學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)打下良好基礎(chǔ)。③舉辦科普知識(shí)講座，指導(dǎo)學(xué)生閱讀科普讀物。④組織社會(huì)調(diào)查和實(shí)踐活動(dòng)。

(責(zé)任編輯：吳景輝)