我教《祝福》

《祝福》是魯迅先生筆下的一篇優秀小說。小說講述的是主人公祥林嫂被當時的黑暗禮教和黑暗社會逼得一步步走向生命盡頭的故事。對于小說，學生都有比較濃厚的興趣，因為它有很強的故事情節，能吸引人。因此在學這篇課文以前，我的教學構思是：先讓學生熟讀課文，在讀課文的基礎上讓學生看《祝福》的電影，然后再對課文進行整體的分析和把握。

一切都按計劃進行著。在看電影的過程中，我意外地發現學生對電影竟是如此的癡醉，每位同學都被祥林嫂的悲慘命運所打動，為她悲慘的一生叫不公，尤其在阿毛被狼叼走時，好幾位學生還流下了眼淚。看完了電影之后，同學們似乎都還沒有從電影的故事情節中走出來，于是，我給他們留了一分鐘的時間作為緩沖。之后，便按照我的計劃來進行教學：

師：“小說有三要素：故事情節，人物，環境。今天我們就來對《祝福》這篇小說從這三方面來進行分析。哪位同學能給咱們復述一下本文的故事情節呢？”

話一剛落，學生的話匣子便像洪水一樣被打開了。個個精神飽滿，特別積極，手舉得老高，可能是由于他們看過電影很興奮很激動吧！連平時愛睡覺的學生都開始積極主動地回答問題了。電影的觸動打開了他們情感的大門。學生按照自己對小說課本的理解，各自發表自己的見解，再加上形象的電影輔助，他們很快便把小說的開端，發展，高潮，結局給找出來了，對小說的情節也有了一個基本的認識。

由于看電影時，他們身臨其境，非常同情祥林嫂，而電影當中對環境的刻意渲染，使學生對祥林嫂這個人物了解得非常深刻具體，同時也能說出環境的作用是為了襯托人物，渲染氣氛。這樣在學生踴躍的回答中，小說的三要素也都剖析出來了。

《祝福》這篇小說要求4課時完成，我按照教學大綱按時完成了教學任務。第一課時了解魯迅的文學常識及背景，然后朗讀課文。第二、三課時看電影，第四課時對小說三要素進行分析。上課時感覺自己非常的輕松，學生學的時候也有興趣，對本篇小說的三要素也能夠很好的總結出來，達到了我預期的效果，而且我相信今后他們一定會對《祝福》這篇小說記憶深刻。

可能有的教師會認為學語文應該以課本為主，花那么長的時間讓他們看電影則純屬脫離語文教學了，但我卻認為只要能夠讓學生更形象更生動地把握內容，掌握知識，采用何種形式是不宜深究的，而且學生的學習成果也證明了這一點。

在教學這條道路上，我自知還有許多的缺陷與不足。今后，我將會更加努力地向老教師學習，不斷提高自己的教學水平與能力，使自己在不斷進步中成長。

（高建凰內蒙古奮斗中學）